| TELESECUNDARIAS 3° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Química. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Tercero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El Sistema Internacional de Unidades (SI) establece 7 magnitudes fundamentales con sus unidades base: longitud (metro, m), masa (kilogramo, kg), tiempo (segundo, s), corriente eléctrica (ampere, A), temperatura termodinámica (kelvin, K), cantidad de sustancia (mol, mol) y intensidad luminosa (candela, cd). En 2019, 4 de las 7 unidades fueron redefinidas en términos de constantes físicas universales: el kilogramo ahora se define por la constante de Planck (h = 6.62607015 × 10⁻³&sup4; J·s), el ampere por la carga del electrón (e = 1.602176634 × 10⁻¹&sup9; C), el kelvin por la constante de Boltzmann (k = 1.380649 × 10⁻²³ J/K) y el mol por el número de Avogadro (Nᴀ = 6.02214076 × 10²³ mol⁻¹). Las cifras significativas indican la precisión de una medición: 3.50 m tiene 3 cifras significativas, 0.0042 kg tiene 2, y 6.022 × 10²³ tiene 4. La notación científica expresa números muy grandes o pequeños: la distancia Tierra-Sol es 1.496 × 10&sup8; km, el diámetro de un átomo de hidrógeno es 1.06 × 10⁻¹° m. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Física: Las 7 magnitudes fundamentales del SI: longitud (m, definido por la velocidad de la luz: c = 299,792,458 m/s), masa (kg, constante de Planck), tiempo (s, frecuencia del cesio-133: 9,192,631,770 Hz), corriente eléctrica (A, carga elemental), temperatura (K, constante de Boltzmann), cantidad de sustancia (mol, número de Avogadro), intensidad luminosa (cd, eficacia luminosa). Magnitudes derivadas: velocidad (m/s), aceleración (m/s²), fuerza (N = kg·m/s²), presión (Pa = N/m²), energía (J = N·m). Matemáticas: Notación científica: mover el punto decimal y ajustar el exponente (345,000 = 3.45 × 10&sup5;; 0.00067 = 6.7 × 10⁻&sup4;). Operaciones: (3 × 10&sup4;) × (2 × 10³) = 6 × 10&sup7;. Cifras significativas: reglas (ceros a la izquierda no cuentan, ceros a la derecha después del punto sí cuentan). Conversiones de prefijos SI: kilo (10³), mega (10⁶), giga (10⁹), mili (10⁻³), micro (10⁻⁶), nano (10⁻⁹). Tecnología: Redefinición del SI en 2019: balanza de Kibble para el kilogramo. Relojes atómicos de cesio-133 como estándar de tiempo. Láser estabilizado en frecuencia para el metro. El Centro Nacional de Metrología de México (CENAM) en Querétaro: laboratorio que custodia los patrones nacionales de medición y calibra instrumentos para la industria mexicana. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENEI — Estrategia Nacional para la Educación Inclusiva: Al organizar equipos heterogéneos, considerar distintas formas de participación (cálculo, dibujo, lectura, uso de instrumentos) y ajustar instrumentos a las necesidades de todos. ENL — Estrategia Nacional de Lectura: En la lectura de textos de química, matemáticas y contextos históricos de la medición. ENTECCE — Estrategia Nacional para Promover Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia: Favorece el desarrollo del pensamiento científico, matemático y experimental mediante el uso de instrumentos de medición, el análisis de datos y la representación gráfica y algebraica de las propiedades de la materia, fortaleciendo la investigación, la resolución de problemas y los aprendizajes significativos. INSUMOS MOMENTO 2. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Lo mensurable de nuestro entorno, sintetizando los hallazgos en Demostración de la comunidad áulica que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Demostración de la comunidad áulica sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Características y medidas del entorno |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Sabías que México tiene su propio laboratorio de metrología? El CENAM en Querétaro custodia los patrones nacionales de medición y asegura que cuando compras 1 kg de tortillas, realmente sea 1 kg. Actividad vivencial: El docente plantea el problema: "Un alumno mide el largo del salón y dice 30 pasos, otro dice 15 metros, otro dice 0.015 km y otro dice 1,500 cm." ¿Quién tiene razón? Se demuestra que sin unidades estandarizadas, la comunicación falla. Se presenta la distancia Tierra-Sol: 149,600,000 km. ¿Cómo escribirla de forma más práctica? Se introduce la notación científica: 1.496 × 10&sup8; km. Dato impactante: En 1999, la NASA perdió la sonda Mars Climate Orbiter ($327.6 millones de dólares) porque un equipo usó libras-fuerza y otro usó newtons. La falta de estandarización en unidades causó un error fatal. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, tercer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar y practicar con las magnitudes y el SI: Equipo 1 — Metro, kilogramo y segundo (las 3 fundamentales): Investigan la historia de cada unidad: el metro (1791: barra de platino; 1983: velocidad de la luz), el kilogramo (1889: cilindro Pt-Ir; 2019: constante de Planck), el segundo (1967: cesio-133). Elaboran una línea del tiempo de las redefiniciones. Practican conversiones: km a m, g a kg, min a s con problemas reales de México (distancia CDMX-Guadalajara: 541 km = 541,000 m). Equipo 2 — Ampere, kelvin, mol y candela: Investigan las 4 magnitudes menos conocidas: corriente eléctrica (ampere: carga del electrón), temperatura absoluta (kelvin: 0 K = -273.15°C = cero absoluto), cantidad de sustancia (mol: 6.022 × 10²³ partículas) e intensidad luminosa (candela: originalmente la luz de una vela). Elaboran fichas con aplicaciones cotidianas: un foco LED consume 0.06 A, la temperatura del sol es 5,778 K, 1 mol de agua pesa 18 g. Equipo 3 — Notación científica: Practican la conversión de números a notación científica y viceversa con 20 ejercicios reales: diámetro del átomo de hidrógeno (1.06 × 10⁻¹° m), distancia a la estrella más cercana (4.01 × 10¹³ km), masa de la Tierra (5.97 × 10²&sup4; kg), carga del electrón (1.6 × 10⁻¹&sup9; C). Practican operaciones: multiplicación, división, suma y resta en notación científica. Elaboran un cuadernillo de ejercicios resueltos. Equipo 4 — Cifras significativas: Investigan las 5 reglas de cifras significativas: (1) dígitos distintos de cero siempre cuentan, (2) ceros entre dígitos cuentan, (3) ceros a la izquierda no cuentan, (4) ceros a la derecha después del punto cuentan, (5) ceros finales en números enteros son ambiguos (usar notación científica). Resuelven 15 ejercicios de identificación y 10 de operaciones con redondeo correcto. Elaboran un póster con las reglas y ejemplos. Equipo 5 — CENAM y metrología en México: Investigan el Centro Nacional de Metrología (CENAM) en Querétaro: fundado en 1994, custodia los patrones nacionales, calibra instrumentos industriales. Investigan la NOM-008-SCFI (uso del SI en México). Investigan cómo la metrología afecta la vida diaria: la PROFECO verifica básculas en mercados, los espirómetros verifican emisiones vehiculares, los taxímetros se calibran. Elaboran una infografía. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |