| TELESECUNDARIAS 3° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Tercero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El florilegio es una forma antigua de antología literaria que recolecta y ordena textos diversos por temas, estilos o autores. La palabra proviene del latín "florilegium" (recolección de flores) y se usó desde la Edad Media para designar compilaciones de fragmentos literarios seleccionados por su belleza o importancia. Grandes florilegios mexicanos incluyen "Poetas Modernistas Mexicanos" de José Emilio Pacheco, "Antología de la poesía mexicana moderna" de Jorge Cuesta, "La poesía mexicana del siglo XX" de Carlos Monsiváis. Un florilegio literario incluyente rescata voces que las antologías canónicas tradicionales han dejado fuera: mujeres, indígenas, afrodescendientes, disidencias sexuales, personas con discapacidad, adolescentes, adultos mayores, migrantes. Es un acto político de ampliar el canon. En 3° grado abordamos el florilegio como producto editorial final que integra escritura propia, selección de textos ajenos, ilustración y diseño editorial. Según la UNAM (Instituto de Investigaciones Filológicas, 2023), solo el 28% de los autores incluidos en libros de texto oficiales de secundaria pertenecen a grupos históricamente marginalizados; un florilegio incluyente escolar es por eso un ejercicio urgente de reparación literaria. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Español: Géneros literarios para el florilegio: poesía (verso, prosa poética), narrativa breve (cuento, microrelato, anécdota), crónica personal, testimonio literario, carta íntima, manifiesto. Criterios de selección literaria: calidad estética, representatividad, originalidad, fuerza comunicativa. Redacción de introducciones a autores: biografia breve + contexto + justificación de inclusión. Epigraficas y citas liminares. Prólogo del florilegio: tesis editorial, criterios, agradecimientos. Índice temático vs. alfabético vs. cronológico. Notas al pie y referencias. Literatura: Voces diversas de la literatura hispanoamericana: mujeres (Rosario Castellanos, Elena Garro, Nellie Campobello, Sor Juana, Alejandra Pizarnik, Dulce María Loynaz), indígenas (Humberto Ak'abal, Natalia Toledo, Briceida Cuévas Cob, Juan Gregorio Regino, Miguel Ángel Asturias), afrodescendientes (Nicomedes Santa Cruz, Nancy Morejón, Gerardo Maloney), disidencias (Manuel Puig, Luis Zapata, Cristina Rivera Garza, Efraín Huerta), adolescentes premiados (Concursos Adolphe Jiménez, Francisco G. Sainz). Movimientos literarios con perspectiva incluyente: literatura de la frontera, escritura descolonial, literatura queer latina. Arte: Diseño editorial del libro: portada, portadilla, colofón, créditos. Tipografía literaria: serif para cuerpo (Garamond, Baskerville, Caslon), jerarquía clara. Ilustración literaria: frontispicios, viñetas, capitales iluminadas, ilustraciones de capítulo. Artistas mexicanos ilustradores de libros: Leopoldo Méndez, Jose Clemente Orozco, Arturo Estrada. Encuadernación artesanal: cosido japonés, encuadernación con costura, libro de artista. Libros-objeto y publicaciones independientes mexicanas: Ediciones Malaletra, Maléfika Editorial, Taller Leñateros (Chiapas). | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Escritores incluyentes, diversidad de textos, sintetizando los hallazgos en Florilegio literario que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación del Florilegio literario a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el tema e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión del Florilegio literario sobre el proyecto entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Comunidad, empatía e inclusión: un trabajo de todos |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Cuántos autores has leído en tu vida que compartan tu identidad, tu género, tu origen, tus experiencias cotidianas? Si la respuesta es "pocos", no eres tú: es la literatura que hemos heredado, marcada por exclusiones. ¿Qué pasaría si hoy tú hicieras una antología donde esas voces faltantes tuvieran lugar central? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "Mi estantería ideal": cada estudiante escribe los nombres de 10 libros que le gustaría encontrar en una biblioteca perfecta. Pueden ser reales o imaginados. Luego clasifica: ¿cuántos autores mujeres? ¿Indígenas? ¿Jovenes? ¿LGBTTTIQ+? ¿Afrodescendientes? Se comparte en grupo: ¿dónde están las ausencias? ¿Qué voces faltan en nuestra imaginación literaria? ¿Cómo las incluimos en nuestro florilegio? Dato impactante: En 1947, la poeta Rosario Castellanos contaba que en la Biblioteca Nacional del Distrito Federal, de 3,000 libros de literatura mexicana en el acervo, solo 7 eran de mujeres. Castellanos escribió: "No cambio nada. Voy a empezar por escribir las novelas que me hacen falta". Publicó "Balun Canaan" en 1957 y "Oficio de tinieblas" en 1962, novelas hoy canónicas. En 2017, la editorial independiente Ediciones Malaletra publicó "Florilegio de poetas mayas contemporáneas", primer antología que reúne 40 poetas mujeres de pueblos originarios mexicanos. Se agotaron 2,000 ejemplares en 6 meses. Un florilegio incluyente no es caridad literaria: es reparación histórica con belleza. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, tercer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para producir el florilegio literario incluyente "Voces que nos faltaban" de 40-60 páginas: Equipo 1 — Curaduría y selección de textos ajenos: Investigan y seleccionan 12-15 textos de autores históricamente marginalizados de diversas categorías: mujeres hispanoamericanas, poetas indígenas (en lengua originaria + traducción), escritores afrodescendientes, autores adolescentes premiados, autores con discapacidad, disidencias sexuales, migrantes. Redactan ficha biográfica y justificación de inclusión (100 palabras por autor). Equipo 2 — Creación literaria propia: Cada miembro del equipo crea 2-3 textos literarios originales (poema, microrelato, crónica, testimonio) para incluir en el florilegio, desde su identidad y experiencia adolescente. Se someten a revisión por pares y taller de escritura interno (lectura en voz alta, retroalimentación). Se iteran al menos 2 veces. Equipo 3 — Ilustración y arte editorial: Disenan las ilustraciones del florilegio: frontispicio de portada, viñetas al inicio de cada sección, capitales iluminadas para textos destacados, 5-7 ilustraciones a página completa para poemas o relatos clave. Inspirados en Leopoldo Méndez (grabado), Tamayo (abstracto), ilustradores contemporáneos. Técnica libre: acuarela, tinta, grabado casero (linografía con goma eva), digital. Equipo 4 — Diseño editorial y maquetación: Diseñan el florilegio completo: portada potente, portadilla, página legal, índice temático, prólogo, secciones separadas por categorías o temas, colofón final, contraportada con citas destacadas. Aplican tipografía serif para cuerpo (Garamond, Cardo gratuita), jerarquía clara, espaciados generosos, numeración de páginas elegante. Equipo 5 — Encuadernación, lanzamiento y distribución: Imprimen y encuadernan 30-50 ejemplares artesanalmente (cosido japonés, encuadernación cosida con tela). Producen versión digital PDF interactiva. Organizan un recital-lanzamiento del florilegio con lectura en voz alta, música suave, firma de los autores estudiantes. Distribuyen a biblioteca escolar, bibliotecas públicas, librerías independientes, medios literarios. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |