| TELESECUNDARIAS 3° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Tercero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La divulgación científica es la práctica de traducir conocimiento científico especializado al lenguaje y formatos accesibles para el público general. Tiene origen en la Ilustración (siglo XVIII) con figuras como Fontenelle y sus "Conversaciones sobre la pluralidad de los mundos". En el siglo XX, Carl Sagan fue su figura más influyente con "Cosmos" (1980). En México, pioneros como Luis Estrada ("El origen del universo"), Miguel Ángel Herrera (Facultad de Ciencias UNAM), Julieta Fierro (Universum) y Ruy Pérez Tamayo (medicina) han sembrado cultura científica en generaciones. Medios mexicanos de divulgación: "¿Cómo ves?" (UNAM), "Nexos Ciencia", "Ciencia UANL", canales de YouTube como "Date un Voltio" (español), "CienciaVerde" y podcasts de Animal Político. El periódico escolar tridimensional es una propuesta innovadora que combina formato editorial impreso (periódico) con elementos tridimensionales (pop-up, desplegables, maquetas, objetos pegados, mecanismos de cartón) para hacer la divulgación científica memorable y participativa. En 3° grado abordamos esta modalidad como ejercicio de creatividad editorial y comunicación científica accesible. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Español: Lenguaje de divulgación científica: simplificación sin pérdida de rigor, analogías para conceptos complejos ("el ADN es como una receta"), uso parco de tecnicismos con definición inmediata, ejemplos cotidianos. Tipos de textos de divulgación: artículo, entrevista a científico, reseña de descubrimiento, infografía explicada, FAQ científica, manual. Estructura clásica: pregunta o dato impactante + contexto + explicación accesible + aplicaciones + llamado a la curiosidad. Revisión por pares: ¿lo entendería mi abuela? ¿lo entendería un niño de 10 años? Literatura: Grandes divulgadores científicos: Carl Sagan ("Cosmos", "El mundo y sus demonios"), Stephen Hawking ("Breve historia del tiempo"), Oliver Sacks ("El hombre que confundió a su mujer con un sombrero"), Steven Pinker. Divulgadores hispanos: Jorge Wagensberg, Eduardo Punáset, José Manuel Sánchez Ron. Divulgación mexicana contemporánea: Eduardo García Gayou (podcast "La hora del cuento"), América Vera-Zavala, Fernanda González (YouTube). Novelas científicas para adolescentes: "El mundo de Sofía" (Gaarder), "La noche de Mathilda" (Cole). Arte: Ingeniería del papel aplicada a libros y periódicos: pop-up básico (plegados en v), desplegables (flaps), ruedas giratorias (volvelles), lenguüetas tirables, elementos 3D con cartulina. Robert Sabuda y Matthew Reinhart como maestros del libro pop-up. Diseño editorial no convencional: periódicos con objetos pegados (muestras, semillas, tela), páginas plegadas, insertos. Herramientas: cartulinas de distintos gramajes, tijeras de precisión, cutter, pegamento blanco, cinta doble cara, hilos, pequeños imánes. Infografía tridimensional: construcción de modelos explicativos (átomo, ecosistema, célula). | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Somos divulgadores de la ciencia, sintetizando los hallazgos en Periódico escolar tridimensional que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación del Periódico escolar tridimensional a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el tema e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión del Periódico escolar tridimensional sobre el proyecto entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| ¡La ciencia es joven, es nuestra! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Te acuerdas de un libro con elementos pop-up que abriste de niño y se desplegó un castillo o un dinosaurio? ¿Por qué te quedó la imagen en la memoria para siempre? Ahora imagina que leyeras un periódico donde, al volver la página, se despliega un átomo explicado paso a paso, o se abre una Tierra giratoria, o aparece una mariposa que explica la metamorfosis. ¿Sería más interesante que los libros planos? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "Anatomía de un pop-up": el docente trae libros pop-up (o imprime ejemplos técnicos). Cada equipo recibe un modelo simple y lo desarma para entender su mecánica. Al desmontar y volver a montar, cada grupo nombra el mecanismo (plegado en v, tira de dependencia, rueda volvelle, caja pop-up). Luego cada estudiante intenta reconstruir un pop-up simple con cartulina, tijeras y pegamento en 10 minutos. La experiencia revela: la ingeniería de papel no es magia; es geometría aplicada con mucha paciencia. Dato impactante: En 1974, la física Mary Heath publicó "Pop-Up Chemistry", un libro desplegable que convertía la tabla periódica en una obra de ingeniería del papel. Los estudiantes aprendieron química abriendo y cerrando átomos tridimensionales. El libro vendió más de 2 millones de copias y transformó la enseñanza de ciencias en Estados Unidos. En México, en 2019, un grupo de docentes rurales de Oaxaca comenzó a elaborar "periódicos científicos 3D" con materiales reciclados para llevar divulgación a comunidades sin libros especializados. La SEP los documentó y replicó en 40 escuelas. Hacer ciencia divulgativa con arte manual no solo es posible; es profundamente mexicano. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, tercer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para producir un periódico escolar tridimensional de divulgación científica de 8-12 páginas: Equipo 1 — Selección de temas y redacción científica: Definen 6-8 temas científicos actuales y relevantes para la comunidad (cambio climático, vacunas, energía solar, microbioma intestinal, inteligencia artificial, biodiversidad local, astronomía accesible, salud mental con base neurocientífica). Investigan con fuentes confiables (universidades, revistas, divulgadores certificados). Redactan cada artículo en lenguaje de divulgación: 200-300 palabras con analogía, dato impactante y llamado a la curiosidad. Equipo 2 — Ingeniería del papel y mecanismos 3D: Diseñan los mecanismos tridimensionales para 4-5 artículos: pop-up (átomo, Sistema Solar, célula), desplegables (cerebro que abre por secciones, ecosistema por capas), ruedas volvelles (ciclo de vida, fases lunares), lenguüetas (ocultan y revelan datos). Prueban prototipos en borrador antes de ejecutar versión final. Capacitan al resto del equipo en ejecución. Equipo 3 — Diseño gráfico y visualización: Diseñan identidad visual del periódico: nombre, logo, portada, mancheta, paleta de colores, tipografía. Ilustran cada artículo con infografías planas (las que no van en 3D) manual o digitalmente. Crean páginas secundarias con diágramas, mapas y ejercicios interactivos. Equipo 4 — Producción física y ensamblaje: Ejecutan la construcción del periódico tridimensional. Imprimen o escriben los textos en las posiciones correctas. Montan los mecanismos disenados por Equipo 2 con precisión. Integran ilustraciones del Equipo 3. Pegan, cortan, doblán con paciencia artística. Producen 10-20 ejemplares con calidad de cada uno. Equipo 5 — Presentación, distribución y talleres de apropiación: Diseñan la inauguración del periódico 3D: estand en patio escolar, mesas interactivas donde el público puede explorar los ejemplares. Preparan un taller corto (20 min) para enseñar a otros estudiantes cómo hacer un mecanismo pop-up simple. Coordinan la distribución a bibliotecas escolares y comunitarias. Producen un video timelapse del proceso de producción para redes. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 310 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |