| TELESECUNDARIAS 3° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Tercero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La nota informativa creativa es una evolución del género periodístico tradicional que incorpora recursos estéticos (lenguaje poético, estructura no lineal, ilustración, tipografía expresiva, recursos visuales) sin sacrificar el rigor informativo. Su práctica se popularizó en los años 60 con el "Nuevo Periodismo" de Tom Wolfe, Gay Talese y Truman Capote; en México con la crónica literaria de Carlos Monsiváis ("Días de guardar"), Juan Villoro ("Safari accidental") y Elena Poniatowska. En el siglo XXI, medios digitales como The Pudding, Nexos Digital, Animal Político y Pie de Página han explorado la nota informativa creativa mediante scrollytelling, infografía, ilustración y hipervínculos. Según el Reuters Digital News Report (2023), el 76% de los lectores jóvenes (15-24 años) abandonan una nota periodística en los primeros 30 segundos si carece de atractivo visual. Esto no significa bajar la calidad informativa, sino elevarla integrando forma y fondo. En 3° grado abordamos la nota informativa creativa como estrategia para que el arte informe y la información tenga alma, reportando sobre arte comunitario que está resolviendo problemáticas locales. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Español: Nota informativa creativa: estructura flexible (no sólo pirámide invertida, puede ser circular, cronológica, temática, contrapuntista). Lenguaje híbrido: rigor informativo + recursos literarios (metáfora, imagen sensorial, personificación). Entrada creativa: anécdota, pregunta, escena, cita potente. Alternancia de registros: dato + descripción + voz. Subtítulos internos que guian la lectura. Cierre memorable que deja idea resonando. Revisión cruzada: ¿informa y emociona al mismo tiempo? Literatura: Nuevo Periodismo y crónica literaria: Tom Wolfe ("The Electric Kool-Aid Acid Test"), Truman Capote ("In Cold Blood"), Gay Talese ("Frank Sinatra Has a Cold"), Hunter S. Thompson. Periodismo literario latinoamericano: Gabriel García Márquez ("Relato de un náufrago"), Rodolfo Walsh ("Operación Masacre"), Alma Guillermoprieto. Crónica mexicana contemporánea: Daniel Krauze, Juan Pablo Villalobos, Fernanda Melchor ("Aquí no es Miami"), Emiliano Monge. Ensayo-crónica como género híbrido. Revistas culturales digitales: Nexos, Letras Libres, Gatopardo, Emeequis. Arte: Ilustración periodística: tradición del cartoon político (Rius, Magu, Helguera, Hernández), ilustradores contemporáneos (Juan Carlos Reyes, Gonzalo Tassier). Infografía periodística: datos visualizados (The Pudding, Alberto Cairo). Tipografía expresiva: títulos con peso narrativo, jerarquía visual, juego de tipografías. Fotoperiodismo ilustrativo vs. fotoperiodismo documental. Diseño editorial digital: uso de scroll, hipervínculos, multimedia integrado. Publicaciones mexicanas con diseño fuerte: Chilango, Nexos, Pie de Página. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Nuestro arte informativo, sintetizando los hallazgos en Nota informativa creativa que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación de la Nota informativa creativa a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el tema e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión de la Nota informativa creativa sobre el proyecto entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| ¡Resolvamos problemas mientras creamos arte! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Cuál fue la última nota periodística que leiste de principio a fin sin distraerte? Probablemente tenía algo especial: un inicio que te jaló, un ritmo que te llevó, una imagen que se te quedó. La nota informativa creativa es arte y periodismo juntos, y es cada vez más importante en un mundo lleno de distracciones. ¿Puede tu comunidad tener esa clase de notas? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "Dos lecturas": el docente reparte dos textos que reportan la misma noticia (ej. la apertura de un mural comunitario): uno es una nota tradicional de pirámide invertida (200 palabras) y otro es una nota creativa con entrada poética (300 palabras). Los estudiantes leen ambas en silencio y votan: ¿cuál los atrapó más? ¿Cuál recordarán más tiempo? ¿Qué recursos usó la nota creativa? Dato impactante: En 1966, Truman Capote publicó "In Cold Blood", una nota sobre un asesinato en Kansas que duró 4 años en investigar. Capote pasó meses viviendo en Kansas, entrevistando a vecinos, abogados y a los propios asesinos en prisión. El resultado fue un libro-reportaje que combina rigor periodístico y estructura de novela. Fundó un género: el "nonfiction novel" o "novela de no ficción". Hoy siguen los Villoro, los Monsiváis, los Krauzes, los Melchores. En 2019, Fernanda Melchor ganó el International Booker con "Temporada de huracanes", una novela-crónica sobre un feminicidio en Veracruz. La información con arte no es un lujo: es la forma más poderosa de contar la realidad. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, tercer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
|
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para producir un número especial de revista comunitaria con 5 notas informativas creativas sobre arte resolviendo problemáticas locales: Equipo 1 — Investigación y elección de casos: Identifican 5 casos reales de arte comunitario resolviendo problemáticas locales en su región: un mural contra la violencia, un huerto urbano con intervención poética, un grupo de teatro callejero, una banda musical juvenil, una biblioteca pública autogestiva. Si no hay casos locales, amplian a casos nacionales documentables. Realizan entrevistas a protagonistas. Registran con fotografía y audio. Equipo 2 — Redacción de notas creativas: Cada miembro del equipo toma un caso y redacta una nota creativa de 500-700 palabras combinando entrada potente (escena, anécdota, cita), rigor informativo (5W+H), voces de protagonistas, recursos literarios, estructura flexible y cierre memorable. Se aplican retroalimentaciones cruzadas. Lectura en voz alta para prueba de ritmo. Equipo 3 — Ilustración y diseño visual: Ilustran cada nota con una pieza gráfica (dibujo, collage, pintura digital en Procreate o Krita gratuitas). Incluyen retratos de protagonistas, imágenes simbólicas. Disenan infografías para datos clave. Definen identidad visual de la revista: logo, tipografías, paleta. Aplican jerarquía visual coherente. Equipo 4 — Fotografía periodística: Realizan sesiones fotográficas profesionales con los protagonistas de cada caso y en los espacios de arte comunitario. Aplican composición periodística, luz natural, retrato con contexto. Seleccionan 5-8 imágenes por nota. Redactan pies de foto descriptivos e interpretativos. Equipo 5 — Diseño editorial y distribución: Maquetan la revista en herramienta accesible (Canva, Adobe Express, InDesign si hay acceso). Integran notas, ilustraciones, fotografías, pies de foto. Diseñan portada potente, índice, editorial, directorio, contraportada. Producen versión impresa (30-50 ejemplares) y digital (PDF descargable + publicaciones por redes). Organizan el lanzamiento público. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |