| TELESECUNDARIAS 3° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Tercero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La campaña de sensibilización social es una estrategia comunicativa integrada que combina múltiples formatos (audio, video, cartel, publicación, intervención) durante un periodo específico para promover cambio de actitudes y comportamientos frente a una problemática. Se distingue de una acción aislada porque es sosténica, tiene objetivos medibles, público-objetivo definido y piezas coordinadas con un mismo concepto creativo. Casos emblemáticos de campañas sociales en México: "Ponte alerta, somos iguales" contra discriminación (CONAPRED 2020), "Yo cuento" contra violencia de género (INMUJERES 2019), "¡Cuidemos nuestras playas!" (SEMARNAT). Según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2021), las campañas de sensibilización social bien diseñadas pueden modificar comportamientos ciudadanos en 15-30% cuando se sostienen mínimo 6 semanas. En 3° grado abordamos la campaña como ejercicio de comunicación estratégica: los estudiantes diseñan y ejecutan una campaña escolar-comunitaria completa sobre una causa que elijan, integrando texto, imagen, sonido y acciones vivenciales para que su voz llegue a cientos de personas. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Español: Concepto creativo: idea central unificadora que atraviesa todas las piezas de la campaña. Claim o idea fuerza: frase que sintetiza el mensaje. Redacción adaptada a multiples formatos: texto largo (publicación), medio (folleto), corto (cartel), microtexto (redes), audio (spot). Argumentación adaptada al público-objetivo: lógica, ética y emocional (ethos, pathos, logos de Aristóteles). Llamado a la acción claro y medible. Voz de campaña: tono, registro, personalidad unificada. Estrategia de palabras clave para búsquedas. Literatura: Retórica clásica y persuasión: Aristóteles ("Retórica"), Cicerón, Quintiliano. Retórica contemporánea: Chaim Perelman, Stephen Toulmin. Grandes oradores mexicanos: Rosario Castellanos (discursos sobre feminismo), Salvador Allende, Martín Luther King. Literatura comprometida que ha inspirado campañas: Eduardo Galeano ("Las venas abiertas"), Rigoberta Menchú, Subcomandante Marcos. Storytelling social: cómo contar historias humanas que movilizan (Fundación Gabo, Storytellers for Social Change). Arte: Diseño de identidad de campaña: logo, paleta, tipografía, símbolos, sistema visual coherente. Producción multimedia: spot de audio (30-60 seg), video breve (60-90 seg), serie de carteles (al menos 3), publicaciones para redes (10+), intervención en vivo (performance, acción, flashmob). Estrategias de comunicación pública: rueda de prensa escolar, alianza con medios comunitarios, colocación estratégica de carteles, estrategia de viralización en redes con hashtag definido. Métricas simples: asistencia, alcance en redes, comentarios, cambios observados. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de ¡Que se escuche tu voz!, sintetizando los hallazgos en Campaña de sensibilización que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación de la Campaña de sensibilización a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el tema e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión de la Campaña de sensibilización sobre el proyecto entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| ¡Levantemos la voz mediante el lenguaje! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Alguna vez una campaña de comunicación te ha hecho cambiar una actitud o comportamiento? Tal vez te convenció de cuidar el agua, de no usar bolsas de plástico, de hablar con tu familia sobre salud mental. ¿Qué tenía esa campaña para lograr lo que miles de regaños no lograron? ¿Y si hoy diseñaras tú una campaña con el mismo poder? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "Década de campañas": el docente proyecta 5 campañas sociales memorables ("¡Ni una menos!", "Yo cuento", "#MeToo", "Vivos los queremos" Ayotzinapa, "Fridays for Future"). Los estudiantes identifican: concepto creativo, claim, pieza central, llamado a la acción y público-objetivo de cada una. Se discute: ¿qué tienen en común las campañas que logran movilizar? ¿Qué diferencia una buena campaña de un mensaje aislado? Dato impactante: En 2015, tras el feminicidio de Chiara Páez de 14 años en Argentina, la periodista Marcela Ojeda tuiteó "Nos están matando. ¿No vamos a decir nada?". En 24 horas, miles de mujeres respondieron organizando una marcha. La campaña "¡Ni una menos!" logró conectar con millones y hoy es política pública en varios países. En 2017, el hashtag #MeToo movilizó en 3 meses más de 19 millones de testimonios de acoso. Una campaña bien diseñada, si toca lo justo en el momento justo, puede cambiar al mundo. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, tercer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para diseñar y ejecutar una campaña de sensibilización escolar-comunitaria completa (6 semanas de ejecución): Equipo 1 — Estrategia y concepto creativo: Eligen la problemática central de la campaña tras diagnóstico comunitario (encuesta breve a 50 estudiantes y 20 adultos). Definen: objetivo medible (¿a cuántos queremos llegar?), público-objetivo primario y secundario, concepto creativo (idea unificadora), claim (frase-síntesis), hashtag, calendario de 6 semanas. Redactan brief creativo que guiará a todos los equipos. Equipo 2 — Piezas textuales e identidad: Diseñan el sistema visual: logo, paleta, tipografías, símbolo. Redactan el manifiesto de la campaña (300 palabras), los textos largos (publicación informativa, folleto), medios (carteles, banners), microtextos (redes, stickers) y el plan de palabras clave. Adaptan voz y tono según formato y público. Equipo 3 — Producción audiovisual: Producen el spot de audio (30-60 seg): guión, grabación con celular, mezcla con música y efectos libres, listos para radio escolar o redes. Producen el video breve (60-90 seg): guion visual, locaciones, testimonios, llamado a la acción, edición con app gratuita. Ambos integran concepto creativo e identidad. Equipo 4 — Intervención en vivo y acciones: Diseñan una intervención pública viva: performance en la plaza, flashmob, instalación participativa, lectura pública, acción simbólica. Coordinan con Equipo 2 (identidad visible), Equipo 3 (documentación audiovisual) y Equipo 5 (convocatoria). Preparan materiales de participación para el público. Equipo 5 — Difusión, alianzas y métricas: Ejecutan la estrategia de difusión: perfil de redes específico, calendario de publicaciones, envio a medios escolares y comunitarios, alianzas con organizaciones afines. Coordinan con autoridades escolares permisos y apoyo. Al final de 6 semanas hacen reporte de métricas: personas alcanzadas, interacciones, participantes a intervenciones, testimonios de cambio. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |