| TELESECUNDARIAS 3° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Tercero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El cartel gráfico es un medio de comunicación visual diseñado para impactar, persuadir o informar en el espacio público. Surge con la litografía en el siglo XIX (Jules Chéret, Henri de Toulouse-Lautrec en París) y se convierte en herramienta de propaganda política, social y cultural a lo largo del siglo XX: carteles soviéticos del constructivismo (Aleksandr Ródchenko, El Lissitzky), carteles anti-fascistas de la Guerra Civil Española (Renau), carteles del Mayo Francés de 1968, carteles cubanos (OSPAAAL) con Pablo Neruda. En México, el Taller de Gráfica Popular (TGP, fundado en 1937 por Leopoldo Méndez, Pablo O'Higgins y Luis Arenal) dejó una tradición de cartel político y social potente: carteles sobre la expropiación petrolera, derechos obreros, lucha contra el fascismo. En 3° grado abordamos el cartel con impacto social como ejercicio de diseño comprometido: los estudiantes combinan imagen fuerte y texto breve para comunicar un mensaje urgente sobre una problemática de su comunidad. El buen cartel no se lee: se ve y se siente en 3 segundos. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Español: Texto persuasivo y retórico: slogans efectivos, frases memorables, títulos impactantes. Técnicas retóricas aplicadas al cartel: pregunta retórica, imítación, juego de palabras, antiítesis, paralelismo, hipérbole. Economía del lenguaje: máxima potencia en mínimas palabras. Jerarquía textual: título, subtítulo, texto secundario, pie. Registro adecuado al público-objetivo y problemática. Revisión cruzada: ¿cada palabra aporta? Si una palabra se puede quitar sin perder sentido, se quita. Literatura: Poesía visual y grafitti literario: la vanguardia del caligrama (Apollinaire, Vicente Huidobro), la poesía concreta brasilena (Augusto de Campos, Décio Pignatari), Octavio Paz ("Topoemas"). Slogans históricos que cambiaron países: "La imaginación al poder" (Mayo 68), "El pueblo unido jamás será vencido" (Chile), "Vivos se los llevaron, vivos los queremos" (Ayotzinapa, México). Frases literarias que han funcionado como consignas: Sor Juana, Martí, Rulfo, Galeano. Análisis lírico de slogans exitosos: musicalidad, metrica, resonancia cultural. Arte: Diseño gráfico básico: jerarquía visual, punto focal, equilibrio, tensión, color (teoría cromatica, contraste, psicología del color), tipografía (legibilidad a distancia, personalidad), espacio negativo. Composición: regla de los tercios, proporción áurea, ley de la mirada. Cartel político y social mexicano: Taller de Gráfica Popular, Feministas del 68, carteles del Sindicato de Trabajadores del Metro, carteles de "¡Ya basta!" del EZLN, carteles contemporáneos de feminismo y causas sociales. Herramientas digitales gratuitas: Canva, Photopea (Photoshop online), GIMP. Producción en bajo costo: risografía, stencil, fotocopia. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Diseñemos un cartel con impacto social, sintetizando los hallazgos en Cartel gráfico que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación del Cartel gráfico a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el tema e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión del Cartel gráfico sobre el proyecto entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| ¡Levantemos la voz mediante el lenguaje! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Qué cartel te ha hecho pensar o sentir algo fuerte en la calle, en la escuela o en redes? ¿Qué tenía ese cartel que funcionaba? En el mundo saturado de imágenes, un cartel eficaz es un milagro: tiene 3 segundos para atrapar la mirada y comunicar un mensaje. ¿Serías capaz de hacer uno que lo logre? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "Cartel en 3 segundos": el docente proyecta 8 carteles de distintas causas sociales (ambiental, feminista, antirracista, contra el acoso, sobre salud mental) por 3 segundos cada uno. Los estudiantes anotan la primera palabra o emoción que les despertó. Luego se analizan con calma: ¿por qué ese cartel funciónó? ¿Cómo logró transmitir en 3 segundos? ¿Qué recursos visuales usaron? Dato impactante: En 1936, en plena Guerra Civil Española, el diseñador Josep Renau creó el cartel "¡Camarada! Trabaja y combate por la Revolución": un obrero con pico y fusil sobre fondo rojo. Se distribuyó por toda España y se convirtió en símbolo de la resistencia republicana. En 1998, el cartel "¡Ya basta!" del EZLN con el rostro enmascarado del Subcomandante Marcos dio la vuelta al mundo y puso a México en primera plana internacional. En 2014, los carteles "43" y "Fue el Estado" después de Ayotzinapa movilizaron millones de manifestantes. El cartel bien diseñado tiene más poder que un discurso de 30 minutos. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, tercer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para producir una colección de 10 carteles con impacto social para exhibir y difundir: Equipo 1 — Investigación de causas y tesis: Definen 5 problemáticas sociales pertinentes para la comunidad: salud mental adolescente, igualdad de género, medio ambiente, prevención de adicciones, inclusión, derechos humanos. Investigan cada una con datos impactantes de fuentes oficiales (ONU, INEGI, OMS, CONAPRED). Redactan para cada problemática la tesis del cartel: mensaje único que queremos comunicar y acción esperada. Equipo 2 — Redacción de slogans: Redactan los slogans y textos para cada uno de los 10 carteles (2 por problemática). Prueban técnicas retóricas: pregunta retórica, juego de palabras, metafora visual, antiítesis, paralelismo. Principio de economía: menos de 10 palabras por slogan. Revisión entre pares y mesa de slogans. Equipo 3 — Dirección de arte y composición visual: Diseñan el concepto visual de cada cartel: boceto de composición (punto focal, equilibrio), paleta cromatica seleccionada por psicología (rojo=urgencia, verde=vida, negro=denuncia), tipografía elegida (sans-serif condensada para impacto). Bocetos a lápiz primero, después digital en Canva o Photopea. Iteran 3 versiones por cartel antes de elegir. Equipo 4 — Producción técnica y materialidad: Convierten los disenos digitales en piezas físicas. Imprimen en formato tabloide (28x43cm) o A3 (30x42cm). Experimentan técnicas alternativas: stencil con cartulina y acrílico, risografía (si hay acceso), collage con recortes. Producen simultáneamente versiones digitales optimizadas para redes (formato cuadrado 1080x1080 para Instagram, vertical para historias). Equipo 5 — Exhibición, difusión y mediación: Diseñan la exhibición: muros interiores de la escuela, plaza comunitaria, biblioteca, mercado local (con permisos). Coordinan colocación y documentación fotográfica en cada sitio. Crean perfil de redes específico para lanzamiento de los carteles. Disenan catalog de carteles como folleto descargable. Convocan medios escolares y locales. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |