| TELESECUNDARIAS 3° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Tercero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El proyecto “¡Las lenguas y el patrimonio cultural van de la mano!” busca que los estudiantes fortalezcan sus competencias comunicativas — lectura, escritura, oralidad y expresión artística — al investigar, analizar y producir textos vinculados con su contexto comunitario. A través de la elaboración de Periódico mural interactivo, los alumnos desarrollarán habilidades de comprensión lectora, redacción con propósito comunicativo y trabajo colaborativo, integrando saberes de Español, Inglés y Artes. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
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✓ Patrimonio cultural material e inmaterial: definiciones y ejemplos mexicanos ✓ La lengua como patrimonio inmaterial: el caso de las lenguas indígenas de México ✓ Diseño de periódicos murales interactivos con secciones sobre lengua y patrimonio | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENELCIA — Estrategia Nacional para la Enseñanza de las Lenguas y Culturas Indígenas y Afromexicanas: Al investigar trayectos históricos de la lengua indígena, recuperar manifestaciones culturales, valorar el patrimonio lingüístico y cultural. Cómo: entrevistas, revisión de materiales sobre lenguas indígenas, análisis de su papel en el patrimonio. ENEI — Estrategia Nacional de Educación Inclusiva: Cuando se valoran las lenguas indígenas y variantes lingüísticas sin discriminación, reconociendo la diversidad cultural y lingüística del aula y la comunidad. Cómo: promoviendo que todas las voces y culturas del grupo estén representadas en la información recabada. ENL — Estrategia Nacional de Lectura: Al leer textos literarios, informativos y testimoniales sobre lenguas, culturas y patrimonio; y al escribir fichas, resúmenes, comparaciones y traducciones. Cómo: prácticas de lectura comprensiva y escritura de productos intermedios que alimentan la línea del tiempo. ENTECCE — Estrategia Nacional para Promover Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia: Favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la comunicación y la valoración del patrimonio cultural mediante el análisis de los cambios lingüísticos y culturales y la elaboración de una línea del tiempo ilustrada que integra conocimientos históricos, artísticos y literarios. MOMENTO 2. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos del proyecto, sintetizando los hallazgos en Periódico mural interactivo que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación del Periódico mural interactivo a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el proyecto e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión del Periódico mural interactivo sobre este contenido entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Patrimonio cultural y el dinamismo de las lenguas |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de este proyecto, despertando su curiosidad y conectando con la problemática “Trabajo infantil” mediante ejemplos cercanos a su realidad, preguntas detonadoras y actividades que conecten sus conocimientos previos con los nuevos aprendizajes que desarrollarán durante el proyecto. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, tercer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes organizan su investigación: definen preguntas guía sobre el tema, distribuyen responsabilidades en el equipo, identifican fuentes de consulta, establecen un cronograma de trabajo y planifican la estructura de su Periódico mural interactivo. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |