| TELESECUNDARIAS 3° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Tercero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El nuevo orden mundial es el término utilizado para describir la reorganización geopolítica que surgió tras la caída de la Unión Soviética en 1991. Estados Unidos se convirtió en la única superpotencia (unipolaridad), impulsando la globalización económica, el libre comercio y la expansión de la democracia liberal. Sin embargo, nuevos desafíos surgieron: el terrorismo internacional (atentados del 11 de septiembre de 2001 y la "guerra contra el terror"), la ascensión de China como potencia económica (segundo PIB mundial desde 2010), los conflictos étnicos y religiosos (guerras en los Balcanes, Ruanda, Irak, Siria), el cambio climático como amenaza global, y la creciente desigualdad entre países ricos y pobres. México se insertó en este nuevo orden con la firma del TLCAN (1994, hoy T-MEC) y las reformas neoliberales, pero también enfrentó la crisis del peso (1994-1995), el levantamiento zapatista (1 de enero de 1994) y la escalada de violencia por el narcotráfico. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Historia: La era unipolar (1991-2001): EE.UU. como única superpotencia, intervenciones militares en Irak (Guerra del Golfo, 1991), Somalia (1993), Kosovo (1999). La globalización económica: creación de la OMC (1995), expansión del libre comercio (TLCAN/T-MEC, Unión Europea, ASEAN). El 11 de septiembre de 2001: atentados contra las Torres Gemelas (2,977 muertos), guerra en Afganistán (2001-2021), invasión de Irak (2003, sin aprobación de la ONU). La Primavera Árabe (2011): movimientos populares en Túnez, Egipto, Libia y Siria. El ascenso de China: de economía cerrada a segunda potencia mundial (PIB nominal: 17.7 billones de dólares en 2023). México en el nuevo orden: TLCAN (1994), alternancia política (2000), guerra contra el narcotráfico (2006-presente). Geografía: Redistribución del poder mundial: de un mundo bipolar (EE.UU. vs URSS) a uno multipolar (EE.UU., China, Unión Europea, Rusia, India). Zonas de conflicto en el siglo XXI: Medio Oriente (Irak, Siria, Yemen, Gaza), África (Congo, Somalia, Sudán), Europa del Este (Ucrania desde 2022). La globalización y sus rutas: cadenas de suministro mundiales (un teléfono celular tiene componentes de 40 países), migración internacional (281 millones de migrantes en 2024), internet como red global (5,400 millones de usuarios). Impacto de la globalización en México: maquiladoras en la frontera norte, exportaciones a EE.UU. (80% del total), migración mexicana (11.7 millones en EE.UU.). Formación Cívica: La democracia en el nuevo orden: ¿la democracia liberal es el único sistema válido o hay alternativas legítimas? China es una potencia autoritaria y exitosa económicamente — ¿demuestra que democracia y desarrollo no siempre van juntos? La globalización y la desigualdad: el 1% más rico del mundo posee el 45.8% de la riqueza global (Credit Suisse, 2023). ¿La globalización beneficia a todos o solo a los países ricos? El terrorismo y los derechos humanos: después del 11-S, EE.UU. creó Guantánamo, practicó la tortura y vigiló masivamente a sus ciudadanos. ¿Se pueden violar derechos humanos para "proteger la seguridad"? | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos del proyecto, sintetizando los hallazgos en Periódico perspicaz que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Muestra académica donde los estudiantes expongan su Periódico perspicaz sobre el proyecto en el salón de usos múltiples o explanada escolar, compartiendo líneas del tiempo, mapas, fuentes consultadas y reflexiones éticas con la comunidad escolar. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Foro comunitario o presentación ante padres de familia donde los estudiantes expongan su Periódico perspicaz sobre este contenido, reflexionando sobre la problemática “Trabajo infantil” y proponiendo acciones ciudadanas para fortalecer la convivencia y los valores democráticos en la comunidad. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Los conflictos en el mundo actual y la participación de NNA en la construcción de sociedades igualitarias |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: Tu teléfono celular tiene componentes de al menos 40 países diferentes: litio de Chile, coltán del Congo, chips de Taiwán, ensamblado en China, software de EE.UU. Eso es la globalización. Pero mientras tú usas ese teléfono, en el Congo niños de 7 años trabajan en minas de coltán. ¿La globalización nos conecta o nos explota? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "La cadena global": cada estudiante representa un país en la fabricación de un producto (un cuaderno). Uno extrae la madera (África), otro la convierte en papel (Brasil), otro fabrica la tinta (China), otro ensambla (México), otro vende (EE.UU.). El último fija el precio: $50. Pero el que extrajo la madera recibe $1, el que fabricó el papel $3, el de la tinta $2, el ensamblador $5, y el vendedor se queda con $39. ¿Es justo? ¿Así funciona la economía mundial? Dato impactante: El 11 de septiembre de 2001, 19 terroristas secuestraron 4 aviones comerciales y cambiaron el mundo: 2,977 personas murieron, EE.UU. invadió dos países (Afganistán e Irak), se gastaron 8 billones de dólares en guerras, y millones de personas perdieron derechos de privacidad. Un solo día transformó las reglas del orden mundial. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, tercer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Convivencia Escolar. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Formación Cívica. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar este trabajo: Equipo 1 — EE.UU. como superpotencia única: Investigan cómo EE.UU. moldeó el nuevo orden: intervenciones militares (Irak 1991, Kosovo 1999, Afganistán 2001, Irak 2003), expansión de la OTAN, dominio económico y cultural (Hollywood, Silicon Valley, dólar como moneda de reserva). Analizan: ¿EE.UU. fue un líder benévolo o un imperio que impuso sus intereses? Elaboran un mapa de intervenciones militares estadounidenses (1991-2024). Equipo 2 — La globalización económica: Investigan los tratados de libre comercio (TLCAN/T-MEC, Unión Europea, ASEAN), las cadenas de suministro globales, las empresas transnacionales (Apple, Amazon, Walmart) y su poder económico (algunas superan el PIB de países). Analizan: ¿quién gana y quién pierde con la globalización? Elaboran una infografía de la cadena de producción de un producto cotidiano. Equipo 3 — El terrorismo y las guerras del siglo XXI: Investigan el 11-S, la guerra en Afganistán (20 años), la invasión de Irak (armas de destrucción masiva que nunca existieron), la Primavera Árabe y la guerra en Siria (500,000 muertos, 13 millones de desplazados). Elaboran una línea del tiempo de conflictos del siglo XXI. Equipo 4 — México en el tema: Investigan el TLCAN (1994) y su impacto en la economía mexicana, la crisis del peso (1994-1995, "efecto tequila"), el levantamiento zapatista (1 de enero de 1994), la alternancia política (Fox, 2000), la guerra contra el narcotráfico (2006-presente). ¿La globalización benefició a México? Elaboran un balance con datos de crecimiento, empleo, pobreza y violencia. Equipo 5 — Desafíos del nuevo orden: Investigan los problemas que persisten y se intensifican: cambio climático (acuerdos de París 2015, temperatura +1.2°C), desigualdad global (1% posee 45.8% de la riqueza), migración forzada (117 millones de desplazados), ascenso de China y nueva bipolaridad. Elaboran un cuadro de "retos del siglo XXI" con datos y propuestas. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |