| TELESECUNDARIAS 3° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | De lo Humano y lo Comunitario | ||||||
| DISCIPLINAS | Tutoría / Educación Socioemocional, Tecnología, Educación Física. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Tercero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El cuidado colectivo se fundamenta en el principio de que la salud y la seguridad son responsabilidades compartidas. En México, el Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes (SIPINNA) fue creado en 2015 para garantizar los derechos de 39.2 millones de menores de edad. La Encuesta Nacional sobre Discriminación (ENADIS 2022) reporta que el 23.7% de los adolescentes ha experimentado bullying escolar. Conocer primeros auxilios básicos puede salvar vidas: la Cruz Roja Mexicana estima que el 85% de los paros cardíacos ocurren fuera de hospitales, y la RCP (reanimación cardiopulmonar) inmediata duplica o triplica la probabilidad de supervivencia. Las redes de apoyo entre pares son fundamentales: un compañero que escucha sin juzgar puede ser la primera línea de prevención en crisis emocionales. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Tutoría: El tutor facilita la construcción de redes de apoyo entre pares dentro del grupo. Se aborda el tema del bullying con datos de la ENADIS (23.7% de adolescentes afectados) y se desarrollan protocolos de acción: ¿qué hacer si eres víctima, testigo o agresor? Se trabajan habilidades de escucha activa y empatía. Se conoce el SIPINNA y los derechos que protege. Se elabora un mapa de recursos de ayuda: tutor de confianza, orientador escolar, Línea de la Vida (800-911-2000), DIF municipal, y números de emergencia (911). Educación Física: Se desarrollan habilidades de primeros auxilios básicos mediante práctica física: técnica de RCP (30 compresiones torácicas a 5 cm de profundidad y 100-120 por minuto, 2 ventilaciones), posición lateral de seguridad, maniobra de Heimlich para desobstrucción de vía aérea, y atención básica de heridas y esguinces (método RICE: reposo, hielo, compresión, elevación). Se realizan simulacros donde los estudiantes practican en muñecos improvisados y entre compañeros. Tecnología: Se utilizan herramientas digitales para crear materiales de prevención y cuidado colectivo: infografías de primeros auxilios con pasos ilustrados, directorio digital de emergencias y recursos de ayuda, y un protocolo escolar anti-bullying en formato digital compartible. Se analiza el ciberbullying como extensión del acoso escolar y se elaboran guías de seguridad digital: configuración de privacidad, qué hacer ante ciberacoso y cómo reportar contenido dañino. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Vida Saludable, Igualdad de Género, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Me cuido, te cuidas y nos cuidamos, sintetizando los hallazgos en Tríptico saludable que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Jornada de bienestar escolar donde los equipos compartan su Tríptico saludable sobre el tema con compañeros de otros grados, realizando talleres vivenciales breves, dinámicas socioemocionales o demostraciones prácticas que promuevan el autocuidado y la convivencia. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Taller comunitario de bienestar donde los estudiantes compartan su Tríptico saludable sobre el proyecto con familias de la comunidad, abordando la problemática “Consumo de drogas y alcohol” con actividades prácticas de prevención, autocuidado y fortalecimiento del tejido social. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| ¡Un congreso innovador de salud! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Qué harías si un compañero se desmaya en el salón de clases? ¿Y si alguien te confiesa que está sufriendo bullying? En México, el 23.7% de los adolescentes ha sido víctima de acoso escolar, y solo el 5% de la población sabe hacer RCP. ¿Estás preparado para cuidar de ti y de los demás? Actividad vivencial: Se organizan dos dinámicas: (1) “Simulacro de emergencia” — el docente simula un escenario donde un estudiante (actor voluntario) se atraganta con comida. Se observa la reacción natural del grupo: ¿quién actúa? ¿Qué hacen? ¿Saben qué hacer? Se discute la importancia de conocer primeros auxilios. (2) “El círculo de confianza” — los estudiantes forman un círculo y, por turnos, completan anónimamente en papelitos: “Una situación en la escuela que me hace sentir inseguro es...”. Se leen en voz alta sin identificar autores. Se reflexiona: ¿cuántas de estas situaciones podríamos prevenir si nos cuidamos entre todos? |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, tercer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: Si te drogas, te dañas / Fentanilo te Mata — Vinculada con la problemática “Consumo de drogas y alcohol” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Convivencia Escolar. • Programa de Educación Física y Deporte. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar los componentes del cuidado colectivo: Equipo 1 — Primeros auxilios básicos: Investigan las 5 emergencias más comunes en escuelas: desmayos, atragantamiento, heridas con sangrado, esguinces y crisis de ansiedad. Para cada una documentan: señales de alerta, protocolo de acción paso a paso, y errores comunes que no se deben cometer. Elaboran tarjetas de referencia rápida ilustradas para cada emergencia. Equipo 2 — RCP y maniobra de Heimlich: Investigan la técnica de RCP según la Cruz Roja: 30 compresiones (5 cm profundidad, 100-120/min) + 2 ventilaciones, posición de manos en el centro del pecho, brazo extendido. Investigan la maniobra de Heimlich: posición de puño sobre el ombligo, compresión hacia arriba y adentro. Dato clave: la RCP inmediata duplica o triplica la supervivencia en paro cardíaco. Preparan una demostración práctica para el grupo. Equipo 3 — Bullying y ciberbullying: Investigan datos de la ENADIS 2022: 23.7% de adolescentes víctimas de bullying, tipos de acoso (físico, verbal, social, cibernético), perfil del agresor y de la víctima, y el rol crucial del testigo. Documentan cómo el ciberbullying amplía el acoso 24/7. Elaboran un protocolo de acción con 3 rutas: si eres víctima, si eres testigo, si eres agresor que quiere cambiar. Equipo 4 — SIPINNA y derechos de niñas, niños y adolescentes: Investigan qué es el SIPINNA, cuándo se creó (2015) y qué derechos protege: derecho a la vida, a la salud, a la educación, a vivir libre de violencia, a la participación. Documentan cómo denunciar una violación de derechos: DIF, Procuraduría de Protección, Línea de la Vida (800-911-2000), 911. Elaboran un cartel con los derechos más relevantes para adolescentes. Equipo 5 — Redes de apoyo entre pares: Investigan cómo funcionan los programas de “peer support” en escuelas: estudiantes capacitados que escuchan, orientan y canalizan a compañeros en dificultades. Documentan las habilidades de un buen acompañante: escucha activa, empatía, confidencialidad, saber cuándo referir a un adulto. Diseñan una propuesta de “Red de Cuidado” para su escuela con roles, protocolos y señales de alerta. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |