| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La temperatura promedio global ha aumentado ~1.1°C desde la era preindustrial (IPCC, 2023). México posee 6 de los 8 tipos climáticos mundiales según Köppen: desde el desértico del Desierto de Sonora (hasta 50°C) hasta el templado húmedo de los bosques de Chiapas. Las zonas climáticas dependen de la latitud, altitud y corrientes oceánicas. El Servicio Meteorológico Nacional (SMN-CONAGUA) opera más de 5,600 estaciones que miden temperatura, humedad y precipitación. En 2023, México registró 48.8°C en Mexicali (récord histórico para Baja California) y −25°C en la cima del Pico de Orizaba. Esta diversidad térmica es crucial para la biodiversidad y la agricultura. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Física: Temperatura: medida de la energía cinética promedio de las partículas. Escalas: Celsius (°C), Fahrenheit (°F), Kelvin (K). Conversiones: K = °C + 273.15, °F = 9/5(°C) + 32. Transferencia de calor: conducción (contacto directo), convección (movimiento de fluidos), radiación (ondas EM). Calor específico del agua: 4,186 J/(kg·°C), razón por la que los océanos regulan el clima costero. Matemáticas: Conversión de escalas: Mexicali a 48.8°C = 321.95 K = 119.84°F. Promedio de temperaturas: si CDMX registra máximas de 28, 30, 27, 31, 29°C en 5 días, promedio = 145/5 = 29°C. Graficación de datos: construir gráficas de línea con temperaturas mensuales. Cálculo de anomalías: temperatura actual − promedio histórico = anomalía. Tecnología: Termómetros: mercurio (rango −39 a 357°C), alcohol (−115 a 78°C), digitales (termistor), infrarrojos (pirómetro). Estaciones meteorológicas automáticas (EMA) del SMN: miden temperatura cada 10 minutos con sensores electrónicos de ±0.1°C de precisión. Imágenes satelitales: GOES-16 monitorea temperatura superficial de México cada 5 minutos. Aplicaciones móviles del SMN-CONAGUA para consulta ciudadana. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Igualdad de Género, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de neoliberalismo en México, rendición de cuentas y participación ciudadana, sintetizando los hallazgos en un(a) instructivo de juegos tradicionales que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Conferencia sobre el calentamiento global sobre “La humanidad y la temperatura en la que vive”, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el tema con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Acoso escolar (bullying/ciberbullying)” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| aplicación de la politica neoliberal en México y rendición de cuentas |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Sabías que en un solo día, México puede tener 50°C en Mexicali y −10°C en el Nevado de Toluca? ¿Cómo es posible tanta diferencia de temperatura en un mismo país? La respuesta está en la latitud, la altitud y las corrientes oceánicas. Actividad vivencial: Se entregan a los equipos datos reales de temperatura de 5 ciudades mexicanas descargados del SMN: Mexicali, Cancún, CDMX, Monterrey y Toluca. Los estudiantes grafican las temperaturas máximas y mínimas mensuales de cada ciudad y comparan los patrones. Identifican cuál ciudad tiene mayor amplitud térmica (Mexicali: ~25°C entre verano e invierno) y cuál es más estable (Cancún: ~5°C de variación). Convierten las temperaturas extremas a Kelvin y Fahrenheit. Dato impactante: Si el promedio global sube 2°C más, el nivel del mar subirá ~0.5 m para 2100 (IPCC), inundando costas de Tabasco y Yucatán donde viven más de 3 millones de mexicanos. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: • LEN (Lenguajes): Libro de texto, segundo grado. Análisis de textos históricos y argumentación, Págs. 172-190. • DHyLC (De lo Humano y lo Comunitario): democracia, diversidad y equidad. Págs. 85-100. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Acoso escolar (bullying/ciberbullying)” que afecta a la comunidad escolar. Las actividades del proyecto integran acciones concretas para sensibilizar, prevenir y proponer soluciones desde el aula. | |
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar la temperatura y el clima en México: Equipo 1 — Escalas de temperatura y conversiones: Explican las tres escalas (Celsius, Fahrenheit, Kelvin) y su origen histórico. Convierten al menos 10 temperaturas reales de México entre las tres escalas. Elaboran una regla de conversión visual y explican por qué el cero absoluto (0 K = −273.15°C) es el límite inferior de temperatura. Equipo 2 — Zonas climáticas de México: Investigan los 6 tipos climáticos presentes en México (Köppen): tropical lluvioso (Tabasco), seco desértico (Sonora), seco estepario (Chihuahua), templado con lluvias en verano (CDMX), templado húmedo (Chiapas) y frío de alta montaña (Pico de Orizaba). Elaboran un mapa coloreado con temperaturas promedio. Equipo 3 — Transferencia de calor: Demuestran con experimentos conducción (cuchara metálica en agua caliente), convección (humo subiendo de incienso) y radiación (calor del sol a través del vacío). Calculan cuánta energía se necesita para calentar 1 L de agua de 20°C a 100°C: Q=mcΔT=1×4,186×80=334,880 J. Equipo 4 — Calentamiento global y México: Investigan el aumento de +1.1°C global desde 1850, las proyecciones del IPCC para México (2–4°C más para 2100), y las consecuencias: sequías en el norte, inundaciones en el sureste, pérdida de glaciares (Pico de Orizaba perdió 90% de su glaciar en 50 años). Grafican la anomalía de temperatura de México 1950–2023. Equipo 5 — Tecnología meteorológica: Investigan cómo funciona una estación meteorológica automática (EMA) del SMN: sensores de temperatura, humedad, viento, precipitación. Explican cómo el satélite GOES-16 mide temperatura superficial desde el espacio. Diseñan un termómetro casero con botella, agua coloreada y popote. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |