| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El espectro electromagnético abarca ondas con longitudes desde 10&supmin;¹² m (rayos gamma) hasta 10³ m (ondas de radio). La relación c = λf establece que a mayor frecuencia, menor longitud de onda, con c = 3 × 10&sup8; m/s constante en el vacío. Las estaciones de radio FM en México transmiten entre 88 y 108 MHz (longitud de onda ~2.8 a 3.4 m); las redes celulares 4G/LTE operan entre 700 y 2,600 MHz. El horno de microondas usa 2,450 MHz para excitar moléculas de agua. México tiene más de 130 millones de líneas celulares activas (IFT, 2024) y el Instituto Federal de Telecomunicaciones regula el uso de cada banda del espectro para evitar interferencias. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Física: Ondas electromagnéticas: campos eléctrico y magnético oscilando perpendicularmente, no necesitan medio material. Ecuación fundamental: c = λf, donde c = 3 × 10&sup8; m/s, λ = longitud de onda (m), f = frecuencia (Hz). Espectro: radio (>1 m), microondas (1 mm–1 m), infrarrojo (700 nm–1 mm), visible (400–700 nm), UV (10–400 nm), rayos X (0.01–10 nm), gamma (<0.01 nm). Energía: E = hf (h = 6.626 × 10&supmin;³&sup4; J·s). Matemáticas: Despejes de c = λf: λ = c/f, f = c/λ. Si una estación FM transmite a 96.9 MHz, λ = 3×10&sup8; / 96.9×10&sup6; = 3.10 m. Conversiones: 1 MHz = 10&sup6; Hz, 1 GHz = 10&sup9; Hz, 1 nm = 10&supmin;&sup9; m. Orden de magnitud: comparar la longitud de onda de una señal WiFi (12.5 cm a 2.4 GHz) vs luz roja (700 nm = 7×10&supmin;&sup7; m), una diferencia de ~178,000 veces. Tecnología: Radio AM (530–1700 kHz): alcance largo pero baja calidad. Radio FM (88–108 MHz): alta fidelidad, alcance local. TV digital (470–698 MHz): señal TDT que México adoptó en 2015. WiFi: 2.4 GHz y 5 GHz. 5G: bandas desde 600 MHz hasta 39 GHz. Bluetooth: 2.4 GHz. GPS: 1.575 GHz (L1). En México, el IFT subastó la banda de 600 MHz en 2024 para expandir cobertura rural 5G. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Igualdad de Género, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de neoliberalismo en México, rendición de cuentas y participación ciudadana, sintetizando los hallazgos en un(a) instructivo de juegos tradicionales que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten sus Monólogos dramatizados sobre “¿Qué onda con las ondas electromagnéticas?”, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el tema con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Acoso escolar (bullying/ciberbullying)” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| aplicación de la politica neoliberal en México y rendición de cuentas |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Alguna vez te has preguntado cómo llega la música a tu radio, los mensajes a tu celular y el calor a tu comida en el microondas? Todo es la misma cosa: ondas electromagnéticas, pero con diferente frecuencia. ¿Qué las hace tan distintas entre sí? Actividad vivencial: Se lleva un radio portátil con sintonizador AM/FM. Los estudiantes sintonizan diferentes estaciones y registran la frecuencia de cada una (ejemplo: 96.9 FM, 1000 AM). Calculan la longitud de onda de cada estación usando λ = c/f. Luego, con un prisma o CD viejo, descomponen la luz blanca del sol en el espectro visible y observan los colores (rojo ~700 nm hasta violeta ~400 nm). Comparan: las ondas de radio que escucharon miden metros, mientras que la luz visible mide nanómetros. Dato impactante: ¡Tu cuerpo emite ondas electromagnéticas! A 37°C, emites radiación infrarroja con un pico de longitud de onda de ~9,300 nm. Las cámaras térmicas detectan exactamente eso. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: • LEN (Lenguajes): Libro de texto, segundo grado. Análisis de textos históricos y argumentación, Págs. 172-190. • DHyLC (De lo Humano y lo Comunitario): democracia, diversidad y equidad. Págs. 85-100. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Acoso escolar (bullying/ciberbullying)” que afecta a la comunidad escolar. Las actividades del proyecto integran acciones concretas para sensibilizar, prevenir y proponer soluciones desde el aula. | |
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar el espectro electromagnético: Equipo 1 — Ondas de radio y TV: Investigan cómo funcionan las estaciones AM y FM. Calculan longitudes de onda de al menos 5 estaciones mexicanas (ej. W Radio 96.9 FM: λ=3.10 m; Radio Fórmula 1500 AM: λ=200 m). Explican por qué AM tiene mayor alcance pero menor calidad que FM. Investigan el apagón analógico de TV en México (2015). Equipo 2 — Microondas y comunicaciones: Explican cómo el horno de microondas calienta agua a 2,450 MHz (λ=12.2 cm). Investigan las bandas de WiFi (2.4 GHz y 5 GHz), Bluetooth (2.4 GHz) y telefonía celular (4G: 700–2,600 MHz). Calculan λ para cada tecnología. Investigan la cobertura celular en México (IFT). Equipo 3 — Luz visible e infrarrojo: Descomponen luz blanca con un prisma y miden (aproximadamente) las longitudes de onda de cada color. Explican cómo funcionan las cámaras térmicas (detectan IR de 8,000–14,000 nm). Investigan usos del infrarrojo: controles remotos (940 nm), imágenes satelitales de CONABIO para monitorear bosques. Equipo 4 — Ultravioleta y rayos X: Investigan el índice UV y la protección solar. En México, el índice UV alcanza 11+ (extremo) en zonas altas como CDMX (2,240 msnm). Explican cómo funcionan las radiografías médicas (rayos X: 0.01–10 nm). Calculan la frecuencia y energía de los rayos X vs la luz visible usando E=hf. Equipo 5 — El espectro completo y sus aplicaciones en México: Elaboran un mural a escala del espectro electromagnético completo con las 7 regiones. Para cada región incluyen: rango de λ y f, una aplicación tecnológica, y un dato mexicano (ej. GTM en Puebla observa en milimétricas, satélites Morelos transmitían en microondas). |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |