| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El magnetismo es una fuerza fundamental asociada al movimiento de cargas eléctricas. Todo imán tiene dos polos (norte y sur) y genera un campo magnético a su alrededor. La Tierra es un imán gigante cuyo campo magnético nos protege de la radiación cósmica. La inducción electromagnética, descubierta por Faraday en 1831, permite generar electricidad moviendo un imán dentro de una bobina de alambre: es el principio de todos los generadores eléctricos. En México, el 100% de la electricidad de CFE se genera con este principio (turbinas que giran imanes dentro de bobinas). Los electroimanes se usan en grúas industriales, motores eléctricos y el tren del Metro de CDMX (motores de inducción de 180 kW por carro). | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Física: Campo magnético: región donde un imán ejerce fuerza, líneas de campo van de norte a sur. Polos iguales se repelen, opuestos se atraen. Electromagnetismo: una corriente eléctrica genera campo magnético (Oersted, 1820). Electroimán: bobina con corriente, su intensidad depende de I y número de vueltas. Inducción electromagnética (Faraday): un campo magnético variable genera corriente eléctrica. Ley de Lenz: la corriente inducida se opone al cambio que la produce. Matemáticas: Fuerza magnética: F=BIL (campo×corriente×longitud del conductor). Si B=0.5 T, I=2 A, L=0.1 m, F=0.1 N. FEM inducida: ε=N×ΔΦ/Δt (N=vueltas, Φ=flujo magnético). Proporciones: duplicar las vueltas de una bobina duplica la FEM. Campo magnético terrestre: ~50 μT (microteslas). Un imán de refrigerador: ~5 mT. Una máquina de MRI: 1.5-3 T. Tecnología: Motores eléctricos: convierten energía eléctrica en mecánica usando electroimanes. Generadores: el proceso inverso. Transformadores: cambian voltaje usando inducción (CFE transmite a 400,000 V y reduce a 120 V para hogares). Trenes maglev: levitan por repulsión magnética (Shanghai: 431 km/h). Disco duro de computadora: almacena datos en partículas magnéticas. En México, los motores eléctricos consumen ~60% de la electricidad industrial. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Igualdad de Género, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de movimiento estudiantil de 1968, lucha por derechos humanos y memoria histórica, sintetizando los hallazgos en un(a) cuento breve que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Cuento corto sobre “¡Aprovechemos el magnetismo!”, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el tema con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Acoso escolar (bullying/ciberbullying)” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| El Movimiento estudiantil de 1968 y las acciones por los derechos humanos en México y el mundo |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Sabías que sin el magnetismo no tendríamos electricidad? Cada central eléctrica, cada generador, funciona porque un imán gira dentro de una bobina de alambre. Faraday descubrió esto en 1831 y cambió el mundo. Actividad vivencial: Se entrega un imán a cada equipo y limaduras de hierro sobre una hoja de papel. Al colocar el imán debajo, las limaduras revelan las líneas de campo magnético. Se observan con dos imanes: polos iguales (repulsión) y opuestos (atracción). Luego, se enrollan 50 vueltas de alambre de cobre alrededor de un tubo de cartón y se conectan a un LED. Al mover rápidamente un imán dentro del tubo, el LED parpadea: se está generando electricidad por inducción. Dato impactante: El campo magnético de la Tierra nos protege del viento solar. Sin él, la atmósfera sería barrida como ocurrió en Marte, que perdió su campo hace 4,000 millones de años. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: • LEN (Lenguajes): Libro de texto, segundo grado. Análisis de textos históricos y argumentación, Págs. 172-190. • DHyLC (De lo Humano y lo Comunitario): democracia, diversidad y equidad. Págs. 85-100. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Acoso escolar (bullying/ciberbullying)” que afecta a la comunidad escolar. Las actividades del proyecto integran acciones concretas para sensibilizar, prevenir y proponer soluciones desde el aula. | |
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar el magnetismo: Equipo 1 — Campos magnéticos: Mapean las líneas de campo de diferentes configuraciones: un imán de barra, dos imanes atraidos, dos repelidos, un imán de herradura. Usan limaduras de hierro y brújulas pequeñas. Dibujan las líneas de campo en cada caso. Investigan el campo magnético terrestre y cómo funciona una brújula. Equipo 2 — Electroimanes: Construyen un electroimán enrollando alambre de cobre esmaltado alrededor de un clavo de hierro y conectándolo a una pila. Varían el número de vueltas (20, 40, 60, 80) y cuentan cuántos clips levanta cada configuración. Grafican vueltas vs clips. Demuestran que se puede controlar encendiendo y apagando la corriente. Equipo 3 — Inducción electromagnética: Construyen un generador simple: bobina de 100 vueltas conectada a un LED, imán que entra y sale. Varían la velocidad y cuentan cuántos parpadeos por segundo. Explican el principio de Faraday: un campo magnético variable induce corriente. Relacionan con generadores reales de CFE. Equipo 4 — Motores eléctricos: Construyen un motor eléctrico simple con una pila, un imán y una bobina de alambre (motor homopolar). Investigan cómo funciona un motor de corriente directa vs alterna. Calculan: el Metro de CDMX usa motores de 180 kW por carro; un tren de 9 carros usa 1,620 kW. Equipo 5 — Magnetismo en México: Investigan el Observatorio Magnético de Teoloyucan (UNAM, desde 1914), la brújula en la navegación prehispánica, y aplicaciones industriales: grúas magnéticas en la siderúrgica Lázaro Cárdenas, motores del Metro, transformadores de CFE. Elaboran infografía de aplicaciones. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |