| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El Sol es una estrella de tipo espectral G2V con un diámetro de 1.39 millones de km (109 veces la Tierra), una masa de 1.989×10³° kg (333,000 veces la Tierra) y una temperatura superficial de 5,778 K. Su energía proviene de la fusión nuclear: cada segundo fusiona 600 millones de toneladas de hidrógeno en helio, convirtiendo 4 millones de toneladas de masa en energía (E=mc²). Tiene 4,600 millones de años y le quedan otros 5,000 millones antes de convertirse en gigante roja. México recibe en promedio 5.5 kWh/m²/día de radiación solar, uno de los niveles más altos del mundo. El Observatorio Solar de la UNAM en Cuernavaca monitorea la actividad solar desde 1942. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Física: Fusión nuclear: 4 núcleos de hidrógeno se fusionan en 1 núcleo de helio liberando 26.7 MeV de energía. E=mc²: si m=4×10&sup6; kg/s, E=3.6×10²³ W (luminosidad solar). Espectro solar: la luz visible es solo el 43% de la radiación; el 49% es infrarrojo y el 7% ultravioleta. Constante solar: 1,361 W/m² (energía que llega al tope de la atmósfera). Manchas solares: ciclos de 11 años, temperatura ~3,500 K. Matemáticas: Escalas astronómicas: distancia Tierra-Sol=150 millones de km=1 UA. La luz tarda 8 min 20 s en llegar. Si el Sol fuera una pelota de 1 m, la Tierra sería una canica de 9 mm a 107 m de distancia. Proporciones: el Sol contiene el 99.86% de toda la masa del Sistema Solar. Cálculos de energía solar: un panel de 2 m² en México recibe 5.5×2=11 kWh/día. Tecnología: Energía solar fotovoltaica: paneles con eficiencia de 20-25% convierten luz en electricidad. En México, la capacidad solar instalada alcanzó 8,700 MW en 2024 (CRE). El Parque Solar Villanueva (Coahuila) produce 828 MW y es uno de los mayores de América Latina. Telescopios solares: el Telescopio Solar Daniel K. Inouye (Hawai) tiene 4 m de apertura. La UNAM opera un observatorio solar en Tonantzintla, Puebla. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Igualdad de Género, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de institucionalización del poder, desarrollo estabilizador y desigualdad social, sintetizando los hallazgos en un(a) mural informativo que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Comercial concientizador teatralizado sobre “El Sol: más que una estrella”, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el tema con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Acoso escolar (bullying/ciberbullying)” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| La institucionalización del poder y el proceso de crecimiento sin desarrollo |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Sabías que el Sol pierde 4 millones de toneladas de masa cada segundo al convertirla en energía? Aun así, es tan masivo que puede seguir brillando otros 5,000 millones de años. ¿Cuánta masa ha perdido desde que naciste? Actividad vivencial: Se sale al patio y con un termómetro infrarrojo se mide la temperatura de superficies al sol (concreto, metal, pasto, sombra). Se registran las diferencias: el concreto puede alcanzar 60°C mientras que el pasto está a 28°C. Se calcula cuánta energía solar recibe el patio de la escuela: área (m²)×5.5 kWh/m²/día. Luego, con un prisma o CD viejo, se descompone la luz solar en el espectro visible (rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil, violeta). Dato impactante: Si pudiéramos captar toda la energía solar que llega a México en un solo día (equivalente a 370 billones de kWh), abasteceríamos el consumo eléctrico del país durante 450 años. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: • LEN (Lenguajes): Libro de texto, segundo grado. Análisis de textos históricos y argumentación, Págs. 172-190. • DHyLC (De lo Humano y lo Comunitario): democracia, diversidad y equidad. Págs. 85-100. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Acoso escolar (bullying/ciberbullying)” que afecta a la comunidad escolar. Las actividades del proyecto integran acciones concretas para sensibilizar, prevenir y proponer soluciones desde el aula. | |
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar el Sol: Equipo 1 — Estructura del Sol: Investigan las capas: núcleo (15 millones de K, fusión nuclear), zona radiativa, zona convectiva, fotósfera (5,778 K, lo que vemos), cromósfera y corona (1-3 millones de K). Elaboran un diagrama a escala con datos de temperatura y grosor de cada capa. Explican la paradoja de la corona: ¿por qué es más caliente que la superficie? Equipo 2 — Fusión nuclear: Explican el ciclo protón-protón: 4H→He+energía. Calculan la energía liberada con E=mc²: masa perdida=4(1.0078)−4.0026=0.0287 u×931.5 MeV/u=26.7 MeV por fusión. Comparan con la fisión nuclear (200 MeV por átomo de uranio pero con residuos radiactivos) y explican por qué la fusión sería la energía ideal. Equipo 3 — El Sol y la Tierra: Investigan las estaciones del año (inclinación de 23.5° del eje terrestre), la constante solar, el efecto invernadero natural y cómo la atmósfera filtra la radiación UV. Calculan cuánta energía solar llega al patio de la escuela por día y por año. Equipo 4 — Actividad solar: Investigan manchas solares (ciclo de 11 años), erupciones solares, eyecciones de masa coronal y su efecto en la Tierra (tormentas geomagnéticas, auroras, daño a satélites). Investigan el evento Carrington de 1859 y qué pasaría si ocurriera hoy. Equipo 5 — Energía solar en México: Investigan el potencial solar de México (5.5 kWh/m²/día promedio, hasta 7.5 en Sonora). Datos: Parque Solar Villanueva (828 MW, Coahuila), capacidad total 8,700 MW (2024). Calculan cuántos paneles se necesitarían para abastecer la escuela. Investigan el Observatorio Solar de Tonantzintla de la UNAM. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |