| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La energía cinética (Ec=½mv²) es la energía que posee un cuerpo por estar en movimiento, mientras que la energía potencial gravitatoria (Ep=mgh) es la que tiene por su posición elevada. La ley de conservación de la energía establece que la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma: en una montaña rusa, la Ep en la cima se convierte en Ec en el punto más bajo. En México, la presa El Cajón (Nayarit) transforma Ep del agua en Ec y luego en energía eléctrica, generando 750 MW. La energía eólica aprovecha la Ec del viento: el parque eólico del Istmo de Tehuantepec (Oaxaca) produce más de 2,700 MW con vientos que alcanzan 108 km/h. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Física: Energía cinética: Ec=½mv², duplicar la velocidad cuadruplica la Ec. Energía potencial gravitatoria: Ep=mgh (m=masa, g=9.8 m/s², h=altura). Energía mecánica: Em=Ec+Ep=constante (sin fricción). En caída libre desde 10 m: Ep_inicial=mgh=m(9.8)(10)=98m J, en el suelo toda se convierte en Ec. Potencia: P=energía/tiempo, unidad watt (W). Matemáticas: Cálculos con Ec y Ep: si m=2 kg y v=3 m/s, Ec=½(2)(3)²=9 J. Si h=5 m, Ep=(2)(9.8)(5)=98 J. Conservación: en caída libre, mgh=½mv², despejando v=√(2gh). Tablas de conversión: 1 kWh=3,600,000 J. Gráficas: Ec vs Ep durante una caída libre, mostrando que una sube mientras la otra baja. Tecnología: Centrales hidroeléctricas: convierten Ep del agua en Ec de turbinas y luego en electricidad. En México, el 10% de la electricidad es hidroeléctrica (CFE, 2024). Aerogeneradores: Ec del viento mueve aspas de hasta 80 m de longitud. Frenos regenerativos en autos eléctricos: convierten Ec en energía eléctrica. La montaña rusa Steel Force (Six Flags México) alcanza 95 km/h convirtiendo Ep en Ec. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Igualdad de Género. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de construcción del Estado mexicano posrevolucionario, cardenismo y políticas sociales, sintetizando los hallazgos en un(a) guinol por la convivencia que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Mapa mental comparativo sobre “Energía por moverse o estar quieto”, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el tema con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Acoso escolar (bullying/ciberbullying)” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| El nuevo Estado mexicano y el Cardenismo |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Por qué en una montaña rusa el primer cerro siempre es el más alto? Porque en la cima se almacena la máxima energía potencial, que se convertirá en energía cinética suficiente para recorrer el resto del trayecto. Actividad vivencial: Se construye una pista de canicas con tubos de cartón cortados a la mitad, colocados como montaña rusa en diferentes alturas. Se suelta la canica desde distintas alturas y se mide la velocidad al final con un cronómetro y una distancia marcada. Se registra: altura inicial (h), velocidad final estimada. Se verifica la fórmula v=√(2gh). Luego, cada estudiante lanza una pelota hacia arriba y observa cómo se detiene en el punto más alto (Ec→Ep) y cae acelerando (Ep→Ec). Dato impactante: La presa Chicoasen deja caer agua desde 261 m de altura. Al llegar a las turbinas, el agua alcanza ~72 m/s (259 km/h), generando 2,430 MW. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: • LEN (Lenguajes): Libro de texto, segundo grado. Análisis de textos históricos y argumentación, Págs. 172-190. • DHyLC (De lo Humano y lo Comunitario): democracia, diversidad y equidad. Págs. 85-100. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Acoso escolar (bullying/ciberbullying)” que afecta a la comunidad escolar. Las actividades del proyecto integran acciones concretas para sensibilizar, prevenir y proponer soluciones desde el aula. | |
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar la energía cinética y potencial: Equipo 1 — Energía cinética: Definen Ec=½mv² y realizan experimentos con carritos de juguete en rampas. Miden masa con balanza, velocidad con cronómetro, y calculan Ec para al menos 5 combinaciones de masa y velocidad. Demuestran que duplicar la velocidad cuadruplica la energía. Elaboran tabla y gráfica Ec vs v. Equipo 2 — Energía potencial gravitatoria: Definen Ep=mgh y calculan Ep de objetos a diferentes alturas (libro en el escritorio, pelota en el segundo piso, agua en un tinaco). Construyen una tabla de Ep para 5 objetos cotidianos. Calculan: ¿cuánta Ep tiene un estudiante de 50 kg en el tercer piso (h=9 m)? Equipo 3 — Conservación de energía: Construyen una montaña rusa de canicas con cartón y cinta. Miden la altura máxima, calculan Ep en la cima y predicen la velocidad en el punto más bajo con v=√(2gh). Miden la velocidad real y comparan. Grafican Ec y Ep en cada punto del recorrido. Equipo 4 — Pérdida de energía por fricción: Repiten el experimento de la montaña rusa pero sobre diferentes superficies (cartón liso, cartón rugoso, tela). Miden que la velocidad real siempre es menor que la teórica. Calculan el porcentaje de energía perdida por fricción. Investigan cómo los ingenieros reducen la fricción en diseños reales. Equipo 5 — Energía en México: Investigan las 5 principales presas hidroeléctricas de México (Chicoasen, La Yesca, El Cajón, Aguamilpa, Infiernillo), calculando la Ep del agua en cada una. Investigan los parques eólicos del Istmo de Tehuantepec (Ec del viento). Elaboran un mapa energético de México. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |