| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas, Biología, Física y Química. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La cinemática estudia el movimiento sin considerar sus causas. En los deportes encontramos los 2 tipos fundamentales: el Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU), donde la velocidad es constante (un corredor de 100 m planos: Usain Bolt recorrió 100 m en 9.58 s, velocidad promedio de 10.44 m/s o 37.58 km/h), y el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA), donde la velocidad cambia a razón constante (un balón lanzado verticalmente desacelera 9.81 m/s cada segundo por la gravedad). La trayectoria parabólica combina movimiento horizontal (MRU) y vertical (MRUA): un balón de fútbol pateado a 25 m/s con ángulo de 45° alcanza un máximo de 15.9 m de altura y recorre 63.7 m. En México, el deporte nacional charrería involucra lanzamientos de lazo que siguen trayectorias parabólicas calculables. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Física: MRU: v = d/t, la velocidad es constante, aceleración = 0. MRUA: vf = vi + at, d = vit + ½at², vf² = vi² + 2ad. Caída libre: a = g = 9.81 m/s², un objeto tarda 4.52 s en caer desde la Torre Latinoamericana (100 m). Tiro parabólico: alcance máximo a 45°, R = v²sen(2θ)/g. Velocidad instantánea vs promedio. Matemáticas: Fórmulas de MRU: d = vt. Graficación: posición vs tiempo (línea recta en MRU, parábola en MRUA). Ecuaciones de segundo grado para MRUA: d = vit + ½at². Trigonometría básica para descomponer la velocidad: vx = v·cosθ, vy = v·senθ. Conversión de unidades: m/s a km/h (multiplicar por 3.6). Tecnología: Sensores de velocidad en deportes: radar de velocidad en béisbol (pitcheo de 150 km/h), GPS en atletismo, acelerómetro en celulares. Análisis de video cuadro por cuadro: 240 fps para capturar movimientos rápidos. En México, el CNAR (Centro Nacional de Alto Rendimiento) utiliza tecnología biomecánica para analizar los movimientos de atletas olímpicos. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de notación científica, figuras geométricas y representaciones numéricas, sintetizando los hallazgos en un(a) feria de los saberes que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Infografía mural sobre “¡Lanzar, patear o batear!”, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el tema con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en operaciones basicas” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Notación científica y figuras geometricas |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Sabías que Usain Bolt alcanzó una velocidad máxima de 12.27 m/s (44.17 km/h) en su récord de 100 m? Eso es más rápido que el límite de velocidad en una zona escolar (30 km/h). ¿A qué velocidad lanzas tú una pelota? Actividad vivencial: En el patio escolar, se marcan distancias de 10, 20, 30 y 50 metros. Los estudiantes corren y se mide el tiempo con cronómetro. Se calcula la velocidad promedio de cada uno: v = d/t. Se compara: ¿quién es más rápido? ¿Mantuvieron velocidad constante (MRU) o aceleraron al inicio (MRUA)? Se grafican las posiciones vs tiempo para 3 corredores y se analiza la forma de la gráfica. Dato impactante: Un balón de fútbol pateado por un profesional sale a ~120 km/h (33.3 m/s). Si se patea a 45°, el balón vuela 113 metros y alcanza 28.3 m de altura, tardándo 4.8 s en el aire. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: • LEN (Lenguajes): Libro de texto, segundo grado. Análisis de textos expositivos y argumentativos con datos, Págs. 155-172. • ENS (Ética, Naturaleza y Sociedades): Relación sociedad-naturaleza y desarrollo sustentable. Págs. 94-108. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: Vida Saludable — Vinculada con la problemática “Rezago en operaciones basicas” que afecta a la comunidad escolar. Las actividades del proyecto integran acciones concretas para sensibilizar, prevenir y proponer soluciones desde el aula. | |
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar la cinemática en diferentes deportes: Equipo 1 — MRU en el atletismo: Investigan los récords de velocidad: 100 m (Bolt, 9.58 s, 10.44 m/s), 200 m (Bolt, 19.19 s, 10.42 m/s), 400 m (van Niekerk, 43.03 s, 9.30 m/s). Calculan velocidad promedio, convierten a km/h y grafican posición vs tiempo asumiendo MRU. Investigan los récords mexicanos: Ana Guevara (400 m, 48.89 s en 2003). Equipo 2 — MRUA en los lanzamientos: Investigan la caída libre: un balón de basquetbol se deja caer desde 3 m, ¿cuánto tarda? t = √(2d/g) = √(6/9.81) = 0.78 s. Velocidad al llegar: vf = gt = 7.67 m/s. Lanzan una pelota hacia arriba y calculan: si sale a 15 m/s, ¿qué altura alcanza? h = v²/(2g) = 225/19.62 = 11.47 m. Tiempo total en el aire: 3.06 s. Equipo 3 — Tiro parabólico en fútbol: Calculan la trayectoria de un balón pateado a 25 m/s con diferentes ángulos: 30° (alcance 55.2 m, altura 7.96 m), 45° (alcance 63.7 m, altura 15.9 m), 60° (alcance 55.2 m, altura 23.9 m). Grafican las 3 parábolas y descubren que 45° da el máximo alcance. Investigan: ¿por qué los tiros libres en fútbol se patean a ~25°? Equipo 4 — Velocidades en deportes mexicanos: Recopilan datos: pitcheo en béisbol (hasta 150 km/h, pelota de la LMB), servicio en tenis (hasta 250 km/h), lanzamiento de jabalina (hasta 100 km/h), batazo en softbol (95 km/h). Convierten todas a m/s y calculan tiempos de reacción: si el pitcher lanza a 150 km/h desde 18.44 m, el bateador tiene 0.44 s para reaccionar. Equipo 5 — Tecnología deportiva en México: Investigan el CNAR: cámaras de alta velocidad (1,000 fps), plataformas de fuerza, sensores inerciales. Investigan cómo se analizó la técnica de la marchista Alegna González (medalla olímpica 2024) con biomecánica. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |