| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Física. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La materia se organiza en 3 niveles: elementos (sustancias puras formadas por un solo tipo de átomo, 118 en la tabla periódica), compuestos (combinación química de 2 o más elementos en proporción fija: H₂O tiene 2 hidrógenos y 1 oxígeno) y mezclas (combinaciones físicas sin proporción fija: homogéneas como el agua de mar con 3.5% de sal, y heterogéneas como el pozole). Las moléculas se representan con fórmulas químicas: H₂O (agua, 18 g/mol), NaCl (sal, 58.44 g/mol), CO₂ (dióxido de carbono, 44 g/mol), O₂ (oxígeno, 32 g/mol). En México, PEMEX procesa mezclas de hidrocarburos: el petróleo crudo contiene más de 500 compuestos diferentes que se separan por destilación fraccionada. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Química: Elemento: una sola clase de átomo (Fe, Au, O, C). Compuesto: combinación de elementos en proporción definida por la ley de Proust (H₂O siempre 11.1% H y 88.9% O en masa). Mezcla homogénea (disoluciones: agua salada, bronce 88% Cu + 12% Sn) y heterogénea (ensalada, granito). Fórmulas: subíndice indica número de átomos, coeficiente indica moléculas. Molécula: unidad más pequeña de un compuesto. Matemáticas: Cálculo de masa molecular: H₂O = 2(1) + 16 = 18 u. CO₂ = 12 + 2(16) = 44 u. NaCl = 23 + 35.5 = 58.5 u. Porcentajes de composición: en H₂O, %H = 2/18 × 100 = 11.1%, %O = 16/18 × 100 = 88.9%. Proporciones en mezclas: si el agua de mar tiene 3.5% de sal, en 1 litro (1,025 g) hay 35.9 g de NaCl. Tecnología: Métodos de separación de mezclas: filtración (agua turbia), evaporación (obtener sal), destilación (petróleo, PEMEX procesa 1.7 millones de barriles diarios), cromatografía (separar pigmentos), decantación (aceite y agua). Espectroscopía para identificar elementos en compuestos. Potabilización del agua: CONAGUA trata 142 m³/s de aguas residuales. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENTECCE — Estrategia Nacional para Promover Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia: Favorece el desarrollo del pensamiento científico, matemático y creativo mediante la representación de la estructura de la materia a través de modelos atómicos y teselados, fortaleciendo la comunicación, la resolución de problemas y los aprendizajes significativos vinculados con la calidad de vida en la comunidad. INSUMOS MOMENTO 2. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Constitución de la materia, sintetizando los hallazgos en Gráficas poligonales y de línea que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten sus Gráficas poligonales y de línea sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Experimentación con figuras |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿El aire que respiras es un elemento, un compuesto o una mezcla? El aire es una mezcla homogénea de gases: 78% nitrógeno (N₂), 21% oxígeno (O₂), 0.9% argón (Ar) y 0.04% dióxido de carbono (CO₂). Actividad vivencial: Se preparan 5 estaciones en el salón: (1) un vaso con agua pura (compuesto), (2) un trozo de aluminio (elemento), (3) agua con sal disuelta (mezcla homogénea), (4) un plato con arroz y frijoles (mezcla heterogénea), (5) una moneda de $10 (aleación: mezcla de metales). Los estudiantes rotan por las estaciones y clasifican cada muestra como elemento, compuesto, mezcla homogénea o mezcla heterogénea, justificando su respuesta. Dato impactante: Tu cuerpo está hecho de solo 6 elementos principales: oxígeno (65%), carbono (18%), hidrógeno (10%), nitrógeno (3%), calcio (1.5%) y fósforo (1%). Esos 6 elementos forman miles de compuestos diferentes en tu organismo. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, segundo grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar diferentes aspectos de la contenido: Equipo 1 — Elementos y la tabla periódica: Investigan los 10 elementos más abundantes en la corteza terrestre (oxígeno 46%, silicio 28%, aluminio 8.1%, hierro 5%, calcio 3.6%) y los 6 principales del cuerpo humano. Elaboran una tabla periódica destacando los elementos más comunes y sus símbolos. Equipo 2 — Compuestos y fórmulas químicas: Estudian 10 compuestos cotidianos: H₂O (agua), NaCl (sal), NaHCO₃ (bicarbonato), C₆H₁₂O₆ (glucosa), CaCO₃ (mármol/caliza), CO₂ (gas), CH₄ (gas natural), C₂H₅OH (etanol), Fe₂O₃ (óxido de hierro/herrumbre), H₂SO₄ (ácido sulfúrico). Calculan la masa molecular de cada uno. Equipo 3 — Mezclas homogéneas y heterogéneas: Clasifican 15 sustancias cotidianas como mezclas homogéneas (refrescos, bronce, aire, vinagre) o heterogéneas (ensalada, granito, sangre, tierra). Investigan la composición del agua de mar (3.5% sal), el bronce (88% Cu, 12% Sn) y el acero (98% Fe, 2% C). Equipo 4 — Métodos de separación de mezclas: Realizan 4 experimentos prácticos: filtración (agua con tierra), evaporación (agua salada para obtener sal), cromatografía en papel (separar tintas de plumones) y decantación (aceite y agua). Documentan con fotos y dibujos el procedimiento y resultado. Equipo 5 — La química en la industria mexicana: Investigan cómo PEMEX separa el petróleo crudo por destilación fraccionada (gasolina 40-200°C, diésel 200-350°C, asfalto >500°C), cómo CONAGUA potabiliza el agua (coagulación, sedimentación, filtración, cloración) y la industria minera en México (primer productor mundial de plata). |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |