| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Física. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La estadística es la ciencia de recopilar, organizar y analizar datos para tomar decisiones informadas. En México, el INEGI (Instituto Nacional de Estadística y Geografía) realiza el Censo de Población cada 10 años; el último (2020) reveló que México tiene 126,014,024 habitantes. Las gráficas de barras representan datos categóricos mediante rectángulos cuya altura es proporcional a la frecuencia; las gráficas circulares (de pastel) muestran proporciones sobre un total (360°). Según CONEVAL, en 2022 el 36.3% de la población mexicana vivía en pobreza, 7.1% en pobreza extrema. Saber leer y construir gráficas es una habilidad esencial para la participación ciudadana y la toma de decisiones comunitarias basadas en evidencia. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Matemáticas: Tipos de gráficas: barras (datos categóricos, eje X = categorías, eje Y = frecuencia), circular (proporciones, ángulo = porcentaje × 360° / 100), histograma (datos continuos agrupados en intervalos). Medidas de tendencia central: media = ∑xi/n, mediana = valor central, moda = valor más frecuente. Frecuencia absoluta vs. frecuencia relativa (fi/n). Rango = valor máximo − valor mínimo. Biología: Estadísticas ambientales de la comunidad: según SEMARNAT, México genera 120,128 toneladas de residuos sólidos diarios. El promedio nacional de áreas verdes es 5.3 m² por habitante (la OMS recomienda 9 m²). El agua: el consumo promedio por persona en México es 380 litros diarios, pero la OMS recomienda 100 litros. Los datos ambientales de la comunidad pueden graficarse para identificar problemas y proponer soluciones. Tecnología: Herramientas digitales para crear gráficas: Google Sheets (gratuito, colaborativo), LibreOffice Calc, GeoGebra para estadística visual. El INEGI ofrece el portal "INEGI Fácil" con datos abiertos que cualquier ciudadano puede consultar y graficar. Las infografías combinan gráficas con texto y son la forma más efectiva de comunicar datos: una buena infografía aumenta la comprensión en un 65% según estudios de comunicación visual. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENEI — Estrategia Nacional de Educación Inclusiva: Se considera al incluir voces diversas de la comunidad y valorar diferentes formas de conocimiento. Se trabaja al seleccionar fuentes y testimonios que representen la diversidad. ENL — Estrategia Nacional de Lectura: Se activa al consultar textos informativos, interpretar gráficas y redactar conclusiones. Se trabaja en la búsqueda, lectura y análisis de fuentes escritas. ENTECCE — Estrategia Nacional para Promover Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia: Favorece el desarrollo del pensamiento científico, matemático y crítico mediante el análisis e interpretación de datos sobre las contribuciones al conocimiento científico, fortaleciendo habilidades de investigación, comunicación y aprendizaje significativo. MOMENTO 2. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Nuestra comunidad en gráficas, sintetizando los hallazgos en Gráficas de la comunidad que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten sus Gráficas de la comunidad sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Yo también puedo generar conocimiento científico |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: Si te dijeran que en tu comunidad el 40% de los hogares no tienen acceso a agua potable todos los días, ¿cómo lo demostrarías? ¿Bastaría con decirlo o necesitarías datos y gráficas que lo comprueben? Actividad vivencial: Se realiza un censo rápido en el salón: cada estudiante responde en una papeleta 3 preguntas sobre su comunidad: ¿Cuántas personas viven en tu hogar?, ¿Qué medio de transporte usas para llegar a la escuela? (caminando, bici, transporte público, auto), ¿Cuántas horas al día usas dispositivos electrónicos? Se recopilan los datos en el pizarrón, se organizan en tablas de frecuencia y se construye en conjunto una gráfica de barras para transporte y una circular para horas de pantalla. Se calcula la media, mediana y moda del número de habitantes por hogar. Dato impactante: El INEGI necesita más de 230,000 entrevistadores para levantar el Censo de Población y visitar los 35 millones de viviendas del país. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, segundo grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar y graficar datos de su comunidad: Equipo 1 — Demografía comunitaria: Aplican una encuesta a 30 familias sobre número de integrantes, edades y nivel de escolaridad. Organizan los datos en tablas de frecuencia, calculan media, mediana y moda, y elaboran una gráfica de barras para grupos de edad y una circular para escolaridad. Comparan sus datos con los del INEGI para su municipio. Equipo 2 — Salud y alimentación: Encuestan a 30 personas sobre cuántas frutas y verduras consumen al día, si realizan actividad física y con qué frecuencia visitan al médico. Construyen un histograma de porciones de frutas/verduras, una gráfica de barras de actividad física y calculan el porcentaje que cumple la recomendación de la OMS (5 porciones diarias). Equipo 3 — Medio ambiente local: Recopilan datos sobre generación de basura (pesan la basura de 10 hogares durante 3 días), separación de residuos y consumo de agua. Elaboran gráficas de barras comparativas y calculan el promedio de basura per cápita. Comparan con el promedio nacional (1.2 kg/persona/día según SEMARNAT). Equipo 4 — Economía y empleo: Investigan las principales actividades económicas de su comunidad mediante encuesta a 30 hogares: tipo de empleo, ingreso aproximado (rangos), número de personas que trabajan por hogar. Construyen una gráfica circular de actividades económicas y una de barras de rangos de ingreso. Equipo 5 — Educación y tecnología: Encuestan sobre acceso a internet, dispositivos tecnológicos en el hogar, horas de estudio vs. horas de pantalla. Elaboran gráficas de barras dobles (estudio vs. pantalla) y circulares de acceso a internet. Comparan con datos del INEGI: en 2022, el 75.6% de la población mexicana era usuaria de internet. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |