| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Física. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| México posee una extraordinaria diversidad de materiales naturales derivados de su geología y ecosistemas: piedra caliza en Yucatán (base de la construcción maya), obsidiana en Hidalgo (vidrio volcánico usado desde época prehispánica), arcilla en Oaxaca y Puebla (tradición alfarera de barro negro y talavera), cantera rosa en Zacatecas y Querétaro, y madera de cedro y caoba en las selvas del sureste. Las propiedades de la materia determinan su uso: densidad (masa/volumen), dureza (escala de Mohs: tal co 1 para talco hasta 10 para diamante), conductividad térmica (metales: alta; madera: baja), y elasticidad. La clasificación de los materiales incluye: metales (plata, cobre, oro — México es 1.er productor mundial de plata), cerámicos (barro, ladrillo, vidrio), polímeros (plástico, hule) y compuestos (concreto, adobe). | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Los materiales biológicos provienen de organismos vivos: celulosa de la madera (composición: 50% celulosa, 25% hemicelulosa, 25% lignina), algodón (fibra de la planta Gossypium, cultivada en Chihuahua y Baja California), lana, seda, cuero y caucho natural (látex del árbol Hevea brasiliensis). En México, el henequen de Yucatán fue una fibra estratégica hasta mediados del siglo XX. La biodegradación transforma materiales orgánicos: una hoja se descompone en 6 meses, pero una botella de plástico tarda 450 años. Matemáticas: Cálculo de densidad: densidad = masa/volumen. Ejemplo: un bloque de obsidiana de 350 g ocupa 150 cm³, su densidad es 350/150 = 2.33 g/cm³. Comparar con agua (1.0), madera de pino (0.5), aluminio (2.7), plata (10.5). Porcentajes de composición: el adobe contiene 60% tierra, 25% agua, 10% paja y 5% arcilla. Escala de Mohs y comparaciones: si el cuarzo (7) raya al vidrio (5.5) pero no al topácio (8), ¿qué material es más duro? Tecnología: Tecnologías de procesamiento de materiales: fundición de metales (la plata se funde a 961.8°C), moldeo de cerámicos (horneado a 900-1,200°C), extrusión de plásticos, y prensado de adobe. Materiales inteligentes: plásticos biodegradables elaborados con almidón de maíz (biopolietileno). Reciclaje: México recicla solo el 12% de sus residuos sólidos (SEMARNAT). Nanotecnología: nanopartículas de plata con propiedades antibacterianas desarrolladas en la UNAM. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Exploración de los materiales de nuestra comunidad, sintetizando los hallazgos en Miniperiódico que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Miniperiódico sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Materiales en acción: exploración en la comunidad |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿De qué materiales está hecha tu casa? ¿Sabías que el adobe (tierra + paja + agua) fue el material de construcción más usado en México durante miles de años y que aún hoy 2.3 millones de viviendas mexicanas son de adobe? Actividad vivencial: El docente coloca sobre la mesa 8 objetos de diferentes materiales: una piedra, un clavo de hierro, un trozo de madera, un vaso de vidrio, una moneda de $10 (acero con baño de bronce), un pedazo de barro cocido, un trozo de plástico y un algodón. Los estudiantes los toman, los pesan en la mano, los golpean suavemente, los tocan para sentir la temperatura y anotan 3 propiedades de cada uno. Se introduce la pregunta: ¿qué propiedades determinan para qué sirve cada material? Se clasifica en metales, cerámicos, polímeros y naturales. Dato impactante: La obsidiana de la Sierra de las Navajas (Hidalgo) era el material más valioso del México prehispánico, más cortante que un bisturí moderno, y se comerciaba hasta Centroamérica. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, segundo grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
|
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar los materiales de su comunidad: Equipo 1 — Materiales de construcción: Investigan los materiales usados en las viviendas de su comunidad: ladrillo, block, concreto, adobe, madera, lámina. Elaboran una tabla con propiedades: densidad, resistencia, conductividad térmica, costo por m². Calculan: si un muro de adobe de 30 cm transmite 0.5 W/m²°C y uno de block de 15 cm transmite 1.2 W/m²°C, ¿cuál aísla mejor del calor? (el adobe, 58% mejor). Equipo 2 — Metales y minería local: Investigan qué minerales se extraen en su estado o región. Recopilan muestras de objetos metálicos (clavos, monedas, alambre, lámina) y miden su masa con balanza y volumen por desplazamiento de agua para calcular densidades. Clasifican en la escala de Mohs usando pruebas de rayado (moneda raya al vidrio?). Equipo 3 — Materiales cerámicos y barro: Investigan la tradición alfarera de México: barro negro de Oaxaca, talavera de Puebla, cerámica de Mata Ortiz (Chihuahua). Elaboran una pequeña pieza de barro (arcilla) y documentan el proceso: moldeo, secado, horneado. Explican cómo el calor transforma la estructura molecular de la arcilla. Equipo 4 — Polímeros y plásticos: Clasifican 10 objetos plásticos de su casa por tipo de resina (PET, HDPE, PVC, etc. según el número del triángulo de reciclaje). Investigan cuánto tarda en degradarse cada tipo. Calculan: si una familia genera 1.2 kg de plástico por semana, ¿cuántos kg al año? (62.4 kg). ¿Cuánto recicla realmente? (solo 12% = 7.5 kg). Equipo 5 — Materiales naturales y sustentabilidad: Investigan materiales de origen biológico usados en su comunidad: madera, ixtle, palma, carrizos, henequen, algodón. Documentan cómo los artesanos locales transforman estos materiales. Comparan la huella ambiental de materiales naturales vs. sintéticos. Proponen alternativas sustentables para su comunidad. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |