| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Física. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El magnetismo es una fuerza fundamental de la naturaleza producida por cargas eléctricas en movimiento. Todo imán tiene dos polos: norte (N) y sur (S); polos iguales se repelen y polos opuestos se atraen. El campo magnético terrestre se extiende desde el núcleo externo de hierro líquido (a 2,900 km de profundidad) hasta 65,000 km en el espacio, formando la magnetosfera que nos protege del viento solar (partículas a 400-800 km/s). La brújula fue inventada en China hacia el siglo XI y revoluciónó la navegación. La intensidad del campo magnético terrestre es de 25-65 microteslas (μT). Un electroimán funciona porque la corriente eléctrica genera un campo magnético (descubierto por Oersted en 1820). Las auroras boreales ocurren cuando partículas del viento solar son canalizadas por el campo magnético hacia los polos y chocan con la atmósfera a 100-300 km de altitud. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Magnetorrecepción: las palomas mensajeras tienen cristales de magnetita (Fe&sub3;O&sub4;) en su pico que detectan el campo magnético terrestre para orientarse. Las tortugas marinas usan el campo magnético para migrar miles de kilómetros (la tortuga lauda recorre hasta 16,000 km). Las abejas orientan sus panales según las líneas del campo magnético. Las bacterias magnetotácticas contienen cadenas de cristales de magnetita. Matemáticas: Intensidad del campo magnético: se mide en teslas (T). La Tierra: 25-65 μT. Imán de refrigerador: ~5 mT (100 veces más). Resonancia magnética médica: 1.5-3 T (60,000 veces más). Fuerza entre polos: F = k(m1·m2)/d² (proporcional al producto de las intensidades e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia). Gráficas: fuerza vs. distancia entre imanes. Tecnología: Electroimanes: una bobina con corriente genera campo magnético controlable; se usan en motores eléctricos, timbres, cerraduras magnéticas y trenes maglev (Shanghai: 431 km/h). Disco duro de computadora: almacena datos como patrones magnéticos en un plato giratorio. Resonancia magnética (IRM): imágenes médicas sin radiación usando campos de 1.5-3 T. Brújula digital en smartphones: sensor de efecto Hall. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de ¿Qué pasa con el magnetismo y los imanes?, sintetizando los hallazgos en Pruebas científicas que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten sus Pruebas científicas sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Electricidad y magnetismo en nuestras vidas |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Sabías que sin el campo magnético terrestre, el viento solar habría destruido nuestra atmósfera hace millones de años, como ocurrió en Marte? Actividad vivencial: El docente coloca limaduras de hierro sobre una hoja de papel con un imán debajo. Las limaduras se alinean mostrando las líneas del campo magnético (curvas cerradas de polo N a polo S). Se repite con dos imanes enfrentados: polos opuestos (líneas conectan N-S) y polos iguales (líneas se repelen). Los estudiantes dibujan los patrones observados. Se coloca una brújula cerca del imán y se observa cómo la aguja se alinea con el campo. Dato impactante: La Tierra invierte sus polos magnéticos cada 200,000-300,000 años en promedio. La última inversión fue hace 780,000 años, lo que significa que podríamos estar “atrasados”. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, segundo grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar el magnetismo: Equipo 1 — Imanes y campo magnético: Experimentan con imanes de barra, herradura y neodimio. Mapean líneas de campo usando brújulas pequeñas (colocando la brújula en diferentes posiciones y dibujando la dirección de la aguja). Miden la fuerza de atracción: ¿cuántos clips sostiene un imán a 0, 1, 2 y 3 cm de distancia? Equipo 2 — Construcción de un electroimán: Enrollan 50, 100 y 150 vueltas de alambre de cobre sobre un clavo de hierro y conectan a una pila de 9 V. Cuentan cuántos clips atrae con cada número de vueltas. Registran datos en tabla y grafican: más vueltas = más fuerza magnética. Equipo 3 — La brújula y el campo magnético terrestre: Construyen una brújula casera (aguja imantada sobre un corcho flotando en agua). Investigan: ¿por qué la aguja señala al norte? Explican la diferencia entre norte magnético y norte geográfico (desviación de ~11.5°). Investigan la declinación magnética de su localidad. Equipo 4 — Auroras boreales y magnetosfera: Investigan cómo el campo magnético terrestre desvía el viento solar, formando la magnetosfera. Explican cómo se forman las auroras: partículas solares siguen las líneas de campo hacia los polos y excitan moléculas de oxígeno (verde a 100-300 km) y nitrógeno (rojo-violeta). Elaboran un modelo 3D de la magnetosfera. Equipo 5 — Animales magnéticos y tecnología: Investigan la magnetorrecepción: palomas (magnetita en el pico), tortugas marinas (migración de 16,000 km), salmones, abejas. También investigan tecnologías magnéticas: trenes maglev (levitación a 431 km/h), resonancia magnética (IRM), discos duros. Elaboran un comparativo naturaleza vs. tecnología. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |