| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Física. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| México posee una enorme riqueza de recursos naturales: ocupa el 4.º lugar mundial en biodiversidad, cuenta con aproximadamente 653 acuíferos, 11,122 km de litoral y reservas probadas de petróleo de 5,786 millones de barriles (2024). El agua dulce disponible per cápita ha disminuido de 18,035 m³ en 1950 a menos de 3,300 m³ en 2025. Los minerales estratégicos incluyen plata (1.er productor mundial con ~6,300 toneladas anuales), cobre, zinc y litio (yacimiento de Sonora estimado en 243 millones de toneladas). La energía solar en el norte del país alcanza una irradiación de hasta 6.5 kWh/m²/día, y el potencial eólico del Istmo de Tehuantepec supera los 40,000 MW instalables. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Ecosistemas de México y los recursos que proveen: selvas tropicales (maderas preciosas, plantas medicinales), bosques templados (agua, madera, oxígeno), arrecifes coralinos (pesca, turismo). Ciclo hidrológico y disponibilidad de agua en las 13 regiones hidrológicas de CONAGUA. Impacto de la sobreexplotación: 157 acuíferos sobreexplotados. Biodiversidad como recurso: México alberga 23,424 especies de plantas vasculares y 564 especies de mamíferos. Matemáticas: Cálculo de tasas de consumo: si México extrae 1.6 millones de barriles de petróleo diarios, ¿cuántos años durarán las reservas de 5,786 millones de barriles? (5786/1.6/365 ≈ 9.9 años). Porcentajes: distribución del uso del agua (76% agricultura, 14% abastecimiento público, 5% industria, 5% energía). Gráficas de barras comparando producción minera por estado. Tecnología: Energías renovables: paneles solares fotovoltaicos (eficiencia del 20-22%), aerogeneradores (capacidad de 2-5 MW por turbina), plantas geotérmicas (Cerro Prieto en Baja California: 720 MW). Tecnologías de potabilización: ósmosis inversa, cloración, filtros de carbón activado. Minería responsable y tecnologías de remediación de suelos contaminados. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de ¡Con lo que contamos!, sintetizando los hallazgos en Exposición de conversiones que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Exposición de conversiones sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Notación científica y figuras geométricas |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Sabías que México es el primer productor de plata del mundo con más de 6,300 toneladas al año, pero que su agua disponible por persona se ha reducido un 82% desde 1950? Actividad vivencial: El docente coloca sobre una mesa 10 vasos con agua: explica que representan toda el agua del planeta. Retira 9.7 vasos (agua salada y hielo polar). Del agua restante (0.3 vasos), solo unas gotas representan el agua dulce accesible. Los estudiantes reflexionan: ¿cómo es posible que un país con 653 acuíferos tenga regiones con escasez crítica? Se muestra un mapa de México coloreado por disponibilidad hídrica: el sureste tiene 7 veces más agua per cápita que el norte. Dato impactante: Para producir 1 kg de carne de res se necesitan aproximadamente 15,400 litros de agua, mientras que 1 kg de maíz requiere solo 1,222 litros. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, segundo grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar diferentes recursos naturales de México: Equipo 1 — Agua, el recurso vital: Investigan la distribución del agua en México por regiones hidrológicas. Elaboran un mapa temático señalando los 157 acuíferos sobreexplotados, las presas principales (La Angostura: 19,736 Mm³, Malpaso: 13,359 Mm³) y proponen 5 estrategias de ahorro con cálculos de litros ahorrados por familia al mes. Equipo 2 — Minería y minerales estratégicos: Investigan la producción minera nacional: plata (1.er lugar mundial), fluorita (2.º), bismuto (3.er) y cobre. Elaboran una tabla con los 5 estados más productivos (Zacatecas, Sonora, Chihuahua, Durango, Guerrero) y discuten el impacto ambiental de la minería a cielo abierto. Equipo 3 — Petróleo y gas natural: Analizan la historia de PEMEX, las reservas probadas (5,786 MMb), la producción diaria (1.6 millones de barriles) y calculan cuántos años durarán las reservas al ritmo actual. Elaboran una gráfica de línea mostrando la producción petrolera de 2000 a 2025. Equipo 4 — Energías renovables en México: Investigan el potencial solar (irradiación de 5-6.5 kWh/m²/día), eólico (Istmo de Tehuantepec: vientos de 10-25 m/s), geotérmico (Cerro Prieto: 720 MW) e hidroeléctrico. Comparan costos por kWh: solar $0.30, eólica $0.35, fósil $0.80. Equipo 5 — Suelo y biodiversidad como recursos: Investigan los tipos de suelo productivo en México, la deforestación (pérdida de 128,850 hectáreas/año), y cómo la biodiversidad genera recursos económicos (ecoturismo: $17,000 MDP anuales, pesca: 1.3 millones de toneladas/año). Proponen un plan de aprovechamiento sustentable para su comunidad. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |