| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Un magazín comunal es una publicación periódica de contenido diverso (reportajes, entrevistas, opinión, recetas, poesía, fotografía) elaborada por y para una comunidad específica. A diferencia de un periódico (más informativo y serio) o una revista comercial (vertical, de arriba hacia abajo), el magazín comunal es horizontal, participativo y refleja la voz colectiva. Tiene raíces en la prensa alternativa y el movimiento zine (abreviatura de magazine) de los 70-80, que permitía publicar sin intermediarios comerciales. En México, revistas como "La Tempestad", "Pijama Surf", "Balas y Chocolate" y publicaciones comunitarias (como "Ojarasca" de La Jornada sobre pueblos originarios) han mantenido esta tradición de periodismo alternativo y cultural. El magazín comunal es "el medio para compartir": acerca voces que no caben en medios masivos, permite que comunidades cuenten su propia historia, y convierte a los estudiantes en editores, reporteros y fotógrafos de su propia vida colectiva. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Español: Géneros periodístico-literarios del magazín: reportaje (investigación profunda con fuentes diversas), entrevista (preguntas abiertas + respuestas editadas), crónica (narrativa con recursos literarios), editorial (postura colectiva sobre un tema), artículo de opinión (postura individual fundamentada), reseña (análisis de obra cultural), poesía y cuento breve, recetas, fotografía con pie. Estructura del magazín: portada (título + imagen + titulares destacados), editorial, índice, secciones, contraportada con créditos. Revisión editorial: ortografía, coherencia, claridad, contrastación de fuentes. Uso del lenguaje inclusivo y respetuoso de la comunidad. Registros variados según la sección (formal en editorial, coloquial en testimonios). Literatura: Tradición del magazín y revista cultural en México: "Contemporáneos" (1928-1931, Villaurrutia y Novo), "Plural" (1971-1976, Octavio Paz), "Vuelta" (1976-1998, Octavio Paz), "Letras Libres", "Nexos", "La Jornada Semánal". La crónica urbana: Monsiváis, Villoro, Poniatowska, Guadalupe Loaeza. El periodismo literario: Gabriel García Márquez ("Relato de un náufrago"), Rodolfo Walsh ("Operación masacre"). Literatura breve para magazín: micro-relato, haiku, aforismo, glosa. Fanzine como género de publicación alternativa: historia (movimiento punk, feminismos, contracultura), formatos caseros (fotocopia, engrapada), estética DIY (do it yourself). Arte: Diseño editorial: reticía, tipografía jerarquizada, uso de blancos, ritmo visual. Portada atractiva: balance entre foto, título y titulares secundarios. Fotografía para magazín: retrato de personajes, paisaje, detalle, escena. Fotoperiodismo mexicano: Pedro Valtierra, Ricardo Trabulsi, Sarah Minter. Ilustración editorial: contemporáneos mexicanos como Valeria Gallo, Abraham Solís, Estela Garcia Sanabria. Diseño de fanzines caseros: corte, engrapado, fotocopiado, encuadernaciones simples. Identidad visual de la publicación: logo, paleta, tipografía recurrente. El tacto del papel como valor estético. Edición digital: PDF interactivo, Issuu, scroll horizontal. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos del proyecto, sintetizando los hallazgos en Magazín comunal que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación del Magazín comunal a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el proyecto e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión del Magazín comunal sobre este contenido entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Hablar, leer y escribir nuestros saberes e historias |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: Si publicaran un magazín sobre su comunidad —su colonia, su escuela, su pueblo— ¿qué temas trataría? ¿A quiénes entrevistarían? ¿Qué historias merece contar? Seguramente hay tanto material como cualquier gran revista, pero nadie lo está contando. ¿Y si ustedes lo cuentan? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "Mi comunidad en 5 portadas": cada estudiante diseña en un minuto (borrador rápido) la portada de un magazín sobre su comunidad. Debe incluir título, foto imaginaria descrita con 3 palabras y 3 titulares. Se comparten aleatoriamente. Se identifican los temas recurrentes: ¿qué surgió en varias portadas? Esas son las historias que están pidiendo ser contadas. Dato impactante: En 1968, tras la masacre de Tlatelolco, los periódicos oficiales guardaron silencio. Algunos estudiantes de la UNAM y periodistas independientes editaron publicaciones clandestinas: revistas fotocopiadas de 16 páginas con testimonios, fotografías de las víctimas y análisis político. Una de esas publicaciones, "El Buscapié", circuló entre estudiantes de mano en mano durante meses. Fue la primera versión verdadera de lo ocurrido. Cuando los medios formales callan, las publicaciones comunitarias son el lugar donde la verdad se refugia. El magazín es poder colectivo. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, segundo grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos editoriales para producir el magazín comunal: Equipo 1 — Reportaje central de la comunidad: Eligen un tema de profundidad sobre su comunidad: un problema social (agua, transporte, seguridad), una tradición viva, una transformación del barrio, un personaje o grupo. Realizan investigación con 5 fuentes (2 testimonios, 1 autoridad o experto, 1 documento oficial, 1 contexto histórico). Redactan reportaje de 600-800 palabras. Fotografían o ilustran. Equipo 2 — Entrevistas a personajes locales: Entrevistan a 3 personajes significativos de la comunidad (artesano, maestro querido, activista, comerciante de larga tradición, artista local). Diseñan guía con 10 preguntas abiertas. Graban o toman notas. Redactan cada entrevista en formato Q&A con introducción y retrato. 250-350 palabras por entrevista. Equipo 3 — Crónicas y narrativa: Seleccionan 3 momentos cotidianos de la comunidad (el mercado en sábado, el recreo escolar, la fiesta del santo patrono, la hora del café vespertino) y los convierten en crónicas literarias con descripciones sensoriales, diálogos y voz propia. 350-450 palabras por crónica. Toman fotografías o ilustraciones complementarias. Equipo 4 — Secciones especiales (poesía, recetas, reseñas): Abren las secciones culturales. Convocan al grupo (y más allá) a aportar: 5 poemas o micro-relatos originales sobre la comunidad, 3 recetas tradicionales con historia, 2 reseñas de obras mexicanas (libro, película, canción, muralmo). Editan y maquetan estas secciones con espacio y estética. Equipo 5 — Dirección editorial, diseño, edición y publicación: Definen el nombre del magazín, el logo, la identidad visual (paleta, tipografía, reticía). Coordinan la edición final de todos los textos (ortografía, coherencia, verificación de datos). Diseñan el layout del magazín (24 páginas aproximadamente), imprimen o preparan versión digital, escriben editorial colectivo, índice y créditos. Organizan el lanzamiento: presentación pública, distribución, difusión digital. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |