| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Un tendedero informativo es una estrategia de comunicación pública que utiliza cuerdas con papelitos, fichas o materiales colgantes (emulando un tendedero doméstico) para difundir información en espacios públicos. Surgió como práctica feminista mexicana: "El tendedero" de Mónica Mayer (1978) invitó a mujeres a escribir sus experiencias de acoso callejero y colgarlas en museos. Hoy se usa en educación para compartir datos científicos, testimonios, preguntas y respuestas. Los textos científicos son escritos que comunican conocimiento basado en investigación rigurosa, con lenguaje preciso, referencias verificables y estructura clara. Según CONACYT (2022), México invierte el 0.3% del PIB en ciencia (la OCDE recomienda 2.4%). Paradójicamente, el interés juvenil por ciencia es alto: 73% de estudiantes de secundaria declara interés por cómo funciona el mundo (ENCIT 2019). El tendedero de textos científicos es una manera de acercar la ciencia al público, combinando rigor y creatividad visual. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Español: Estructura del texto científico de divulgación: titular claro + introducción del tema + desarrollo con datos + conclusión o invitación a saber más + fuente. Diferencia entre texto científico especializado (revistas científicas) y texto científico de divulgación (para público general). Uso preciso de vocabulario científico y explicación de términos técnicos. Adaptación para formato breve: claridad, síntesis, un dato por ficha. Distinción entre hecho, hipótesis, teoría y opinión. Referencias bibliográficas básicas (APA simplificado): autor, año, título, fuente. Citas textuales con comillas vs. paráfrasis. Literatura: Divulgación científica como género literario: ¿qué la distingue del texto científico puro? Uso de analogías, metáforas y narrativa para explicar conceptos complejos. Maestros mexicanos de divulgación: Ruy Pérez Tamayo, Marcelino Cereijido, Juan Ramón de la Fuente, Antonio Lazcano, Julieta Fierro. Literatura de ciencia ficción con base científica: "El hacedor" de Borges, "El jugador" de Carlos Fuentes, "La fuga" de Juan José Arreola, Isaac Asimov, Carl Sagan ("Cosmos", "El mundo y sus demonios"). El ensayo científico: estructura argumental, uso de evidencia, conclusión. Revistas de divulgación en México: ¿Cómo ves?, Ciencias, Muy Interesante México. Arte: Diseño de fichas para tendedero: tamaño estándar (tarjeta 10x15 cm aprox.), jerarquía visual simple (título + dato central + fuente), colores diferenciados por tema. Ilustración científica: historia (Leonardo da Vinci, Maria Sibylla Merian), contemporánea (científicos que dibujan sus propios diagramas). Infografía científica: gráficas, diagramas, cortes transversales, líneas del tiempo. Fotografía científica: micro y macrofotografía, National Geographic. El museo de ciencia como experiencia estética: Universum, Papalote Museo del Niño, Museo Interactivo Trompo Mágico. Instalación artística como forma de divulgación. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Los textos científicos, un paso en busca del conocimiento, sintetizando los hallazgos en Tendedero informativo que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación del Tendedero informativo a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el tema e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión del Tendedero informativo sobre el proyecto entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Hablar, leer y escribir nuestros saberes e historias |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: Nombren un científico mexicano que admiren. También uno nacional famoso. ¿Podrían? La mayoría recordamos deportistas y cantantes, pero pocos científicos. ¿Por qué? No es que no haya grandes científicos mexicanos; es que su voz no llega a nosotros. ¿Cómo cambiamos eso? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "¿Ciencia o invención?": el docente lee 10 afirmaciones, algunas verdaderas (científicamente comprobadas) y otras falsas (mitos populares o información viral sin sustento). Los estudiantes votan por cada una. Se revela la verdad. Ejemplos: "Solo usamos el 10% del cerebro" (falso), "Los mosquitos prefieren personas con sangre tipo O" (parcialmente cierto), "El chocolate contiene teobromina que afecta el sueño" (verdadero). Se analiza: ¿por qué nos cuesta distinguir? Dato impactante: Mario Molina, químico mexicano, recibió el Premio Nobel de Química en 1995 por demostrar que los clorofluorocarbonos (CFC) destruían la capa de ozono. Su trabajo llevó al Protocolo de Montreal (1987), el primer acuerdo ambiental global exitoso. Gracias a ese tratado, la capa de ozono se está recuperando: se estima que estará completamente sana para 2065. Un solo científico mexicano, comunicando con rigor, cambió la política ambiental del planeta. La ciencia es acción colectiva cuando encuentra buenos divulgadores. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, segundo grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos científicos para construir un tendedero informativo: Equipo 1 — Ciencias de la vida (biología y salud): Investigan datos científicos asombrosos sobre el cuerpo humano, ecosistemas mexicanos (biodiversidad, especies endémicas), microbioma, genética básica. Seleccionan 10 datos de alto impacto para fichas. Verifican en fuentes: UNAM, Revista ¿Cómo ves?, National Geographic. Redactan cada ficha (50-80 palabras) con dato + explicación + fuente. Equipo 2 — Ciencias de la Tierra y el espacio: Investigan datos sobre astronomía (galaxias, planetas descubiertos, misión espacial mexicana), geología (movimientos tectónicos, volcanes mexicanos), clima y cambio climático. Fuentes: IPCC, NASA, UNAM Instituto de Geofísica, Julieta Fierro. 10 fichas con dato + contexto. Equipo 3 — Ciencias exactas (matemáticas, física, química): Investigan conceptos asombrosos: ¿qué es el número áureo? ¿Qué es un agujero negro? ¿Cómo funciona el fenómeno de superconducción? ¿Qué es la mecánica cuántica en términos sencillos? 10 fichas con explicaciones claras y analogías. Incluyen científicos mexicanos (Manuel Sandoval Vallarta, física; Luis Enrique Erro, astrofísica). Equipo 4 — Tecnología y ciencias aplicadas: Investigan innovaciones recientes: inteligencia artificial, realidad virtual, biotecnología, telecomunicaciones, nanotecnología. Ciencia mexicana reciente: Instituto de Astronomía UNAM, CINVESTAV, CENIDET, Tecnológico de Monterrey. 10 fichas que expliquen una innovación + su impacto social. Equipo 5 — Curaduría, diseño del tendedero y divulgación: Coordinan la coherencia visual de las 40 fichas: formato unificado, cuatro colores distintivos por equipo, tipografía común. Diseñan el tendedero físico: cuerdas tendidas en pasillo o patio, pinzas o clips, carteles de cada categoría, zona de "¿sabías qué?". Preparan la ruta guiada con 5 estudiantes-científicos (uno por cada 10 fichas) que explican al público. Redactan el manifiesto del tendedero. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |