| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | De lo Humano y lo Comunitario | ||||||
| DISCIPLINAS | Tutoría y Educación Socioemocional, Tecnología, Educación Física y Vida Saludable. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El proyecto “La tierra es de quien la trabaja” fomenta la reflexión crítica sobre procesos históricos, geográficos y éticos que configuran nuestra sociedad. Los estudiantes investigarán fuentes primarias y secundarias, analizarán causas y consecuencias, y desarrollarán una postura argumentada, plasmando sus aprendizajes en Juego de roles que promueva la participación ciudadana responsable. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
|
✓ Zapatismo: Emiliano Zapata, Plan de Ayala (1911), 'Tierra y Libertad', reparto agrario en Morelos, ejidos, lucha campesina por la tierra y la justicia social ✓ Villismo: Francisco Villa, División del Norte, reforma agraria en Chihuahua, batalla de Zacatecas (1914), Ley Agraria villista, educación y bienestar para los desposeídos ✓ Artículo 27 constitucional: propiedad originaria de la nación sobre tierras y aguas, ejido y comunidad agraria, reforma agraria posrevolucionaria, reparto cardenista y reforma de 1992 | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Igualdad de Género, Vida Saludable. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de resolución de conflictos, convivencia pacífica y mejora de la calidad de vida, sintetizando los hallazgos en un(a) exposición madre tierra que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Muestra académica donde los estudiantes expongan su Juego de roles sobre el tema en el salón de usos múltiples o explanada escolar, compartiendo líneas del tiempo, mapas, fuentes consultadas y reflexiones éticas con la comunidad escolar. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Foro comunitario o presentación ante padres de familia donde los estudiantes expongan su Juego de roles sobre el proyecto, reflexionando sobre la problemática “Adicción a pantallas y redes sociales” y proponiendo acciones ciudadanas para fortalecer la convivencia y los valores democráticos en la comunidad. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Encuentra una solución para vivir mejor! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de resolución de conflictos, convivencia pacífica y mejora de la calidad de vida, despertando su curiosidad y conectando con la problemática “Adicción a pantallas y redes sociales” mediante ejemplos cercanos a su realidad, preguntas detonadoras y actividades que conecten sus conocimientos previos con los nuevos aprendizajes que desarrollarán durante el proyecto. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: • LEN (Lenguajes): Libro de texto, segundo grado. Textos reflexivos y de autoconocimiento, Págs. 195-212. • SPC (Saberes y Pensamiento Científico): Salud, cuerpo humano y bienestar. Págs. 135-150. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: Si te drogas, te dañas / Fentanilo te Mata — Vinculada con la problemática “Adicción a pantallas y redes sociales” que afecta a la comunidad escolar. Las actividades del proyecto integran acciones concretas para sensibilizar, prevenir y proponer soluciones desde el aula. | |
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes organizan su investigación: definen preguntas guía sobre resolución de conflictos, convivencia pacífica y mejora de la calidad de vida, distribuyen responsabilidades en el equipo, identifican fuentes de consulta, establecen un cronograma de trabajo y planifican la estructura de su exposición madre tierra. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |