| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas, Biología, Física y Química. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El proyecto “Unos pocos españoles con mucho... y muchos trabajadores de minas con poco” fomenta la reflexión crítica sobre procesos históricos, geográficos y éticos que configuran nuestra sociedad. Los estudiantes investigarán fuentes primarias y secundarias, analizarán causas y consecuencias, y desarrollarán una postura argumentada, plasmando sus aprendizajes en Ruleta histórica que promueva la participación ciudadana responsable. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
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✓ Economía colonial novohispana: minería de plata (Zacatecas, Guanajuato, Taxco, Real del Monte), sistema de haciendas, obrajes textiles, comercio monopolizado por la Casa de Contratación de Sevilla ✓ Desigualdad social novohispana: sistema de castas (español, criollo, mestizo, indígena, negro), encomienda, repartimiento, trabajo forzado en minas (mita) y concentración de riqueza ✓ Vida cotidiana: contraste entre lujo de españoles y criollos (palacios, tertulias, universidades) y pobreza de indígenas y castas (pueblos de indios, barrios, trabajo pesado) | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENEI — Estrategia Nacional de Educación Inclusiva: Se aborda al reflexionar sobre igualdad y derechos humanos. ENL — Estrategia Nacional de Lectura: Se integra al leer y producir textos históricos y reflexivos. ENTECCE — Estrategia Nacional para Promover Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia: Favorece el desarrollo del pensamiento histórico y crítico mediante el análisis de las desigualdades en la Nueva España, promoviendo la reflexión sobre la igualdad, los derechos humanos y la construcción de propuestas orientadas a una convivencia más justa e inclusiva. MOMENTO 2 INSUMOS PLANEACIÓ N. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de fuentes de energía, sustentabilidad y tecnologías limpias, sintetizando los hallazgos en un(a) tendedero de la diversidad familiar que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Muestra académica donde los estudiantes expongan su Ruleta histórica sobre el tema en el salón de usos múltiples o explanada escolar, compartiendo líneas del tiempo, mapas, fuentes consultadas y reflexiones éticas con la comunidad escolar. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Foro comunitario o presentación ante padres de familia donde los estudiantes expongan su Ruleta histórica sobre el proyecto, reflexionando sobre la problemática “Rezago en operaciones basicas” y proponiendo acciones ciudadanas para fortalecer la convivencia y los valores democráticos en la comunidad. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Un futuro con energía |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de fuentes de energía, sustentabilidad y tecnologías limpias, despertando su curiosidad y conectando con la problemática “Rezago en operaciones basicas” mediante ejemplos cercanos a su realidad, preguntas detonadoras y actividades que conecten sus conocimientos previos con los nuevos aprendizajes que desarrollarán durante el proyecto. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: • LEN (Lenguajes): Libro de texto, segundo grado. Análisis de textos expositivos y argumentativos con datos, Págs. 155-172. • ENS (Ética, Naturaleza y Sociedades): Relación sociedad-naturaleza y desarrollo sustentable. Págs. 94-108. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: Vida Saludable — Vinculada con la problemática “Rezago en operaciones basicas” que afecta a la comunidad escolar. Las actividades del proyecto integran acciones concretas para sensibilizar, prevenir y proponer soluciones desde el aula. | |
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes organizan su investigación: definen preguntas guía sobre fuentes de energía, sustentabilidad y tecnologías limpias, distribuyen responsabilidades en el equipo, identifican fuentes de consulta, establecen un cronograma de trabajo y planifican la estructura de su tendedero de la diversidad familiar. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |