| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El rechazo a la violencia y el respeto a la dignidad humana, la diversidad, la inclusión y la interculturalidad son pilares fundamentales para construir una sociedad justa y pacífica. México es un país pluricultural: cuenta con 68 pueblos indígenas que hablan 364 variantes lingüísticas (INALI, 2023), una comunidad afromexicana reconocida constitucionalmente desde 2019, y una diversidad de identidades, creencias y formas de vida que enriquecen el tejido social. Sin embargo, la discriminación persiste: según la Encuesta Nacional sobre Discriminación (ENADIS 2022), el 20.2% de la población ha sido discriminada por su apariencia física, el 23.7% de las personas indígenas reportan discriminación, y el 30.1% de las personas LGBTQ+ han enfrentado alguna forma de discriminación. La Constitución (Art. 1°) prohíbe toda forma de discriminación, y la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación (2003) establece mecanismos de protección a través del CONAPRED. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Historia: La diversidad cultural de México: herencia prehispánica (civilizaciones mesoamericanas), mestizaje colonial, aportes africanos (comunidades afromexicanas de la Costa Chica de Guerrero y Oaxaca, Veracruz). El reconocimiento constitucional: la reforma del Art. 2° (2001) que reconoce la composición pluricultural de México, el reconocimiento del pueblo afromexicano (2019). Luchas históricas contra la discriminación: el movimiento indígena (EZLN, CNI), el movimiento LGBTQ+ en México (primera marcha del orgullo en 1979, matrimonio igualitario aprobado en todos los estados en 2022), el movimiento feminista. Geografía: Mapa de la diversidad cultural en México: regiones indígenas principales (Mixteca, Montaña de Guerrero, Altos de Chiapas, Península de Yucatán, Sierra Tarahumara, Huasteca). Distribución de lenguas indígenas: náhuatl (1.7 millones de hablantes), maya (774,000), tzeltal (590,000), mixteco (525,000). Comunidades afromexicanas: Costa Chica (Guerrero-Oaxaca), Veracruz, Coahuila. Diversidad geográfica = diversidad cultural: cómo el territorio moldea las culturas (costa, sierra, desierto, selva). Formación Cívica: El principio de no discriminación (Art. 1° constitucional): nadie puede ser discriminado por origen étnico, género, edad, discapacidad, condición social, salud, religión, orientación sexual o cualquier otra causa. Diferencia entre tolerancia, respeto e inclusión: tolerar es soportar, respetar es reconocer el valor del otro, incluir es garantizar participación plena. Interculturalidad vs multiculturalidad: la multiculturalidad reconoce la diversidad, la interculturalidad busca el diálogo y el aprendizaje mutuo entre culturas. Cultura de paz: la UNESCO define la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de El rechazo a la violencia y el respeto a la dignidad, la diversidad, la inclusión y la interculturalidad, sintetizando los hallazgos en Prensa visual que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Muestra académica donde los estudiantes expongan su Prensa visual sobre el tema en el salón de usos múltiples o explanada escolar, compartiendo líneas del tiempo, mapas, fuentes consultadas y reflexiones éticas con la comunidad escolar. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Foro comunitario o presentación ante padres de familia donde los estudiantes expongan su Prensa visual sobre el proyecto, reflexionando sobre la problemática “Trabajo infantil” y proponiendo acciones ciudadanas para fortalecer la convivencia y los valores democráticos en la comunidad. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Aplicación de la política neoliberal en México y rendición de cuentas |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Alguna vez alguien se burló de ti por cómo te ves, de dónde vienes o lo que crees? En México, 2 de cada 10 personas han sido discriminadas. Las personas indígenas, afromexicanas, LGBTQ+ y con discapacidad son las que más lo sufren. ¿Es justo? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "La etiqueta invisible": a cada estudiante se le coloca en la frente un papel con una etiqueta que no puede ver (rico, pobre, indígena, extranjero, persona con discapacidad, genio, delincuente). Los demás deben tratarlo según la etiqueta sin decirle cuál es. Después de 5 minutos, cada uno adivina su etiqueta por cómo lo trataron. Se reflexiona: ¿cómo se sintieron? ¿Las etiquetas son justas? ¿Nosotros ponemos etiquetas a los demás? Dato impactante: México tiene 68 pueblos indígenas y 364 variantes lingüísticas. Sin embargo, cada año desaparecen lenguas indígenas. La UNESCO ha clasificado 143 lenguas mexicanas como en peligro de extinción. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, segundo grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Convivencia Escolar. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Formación Cívica. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar la diversidad, la inclusión y el rechazo a la violencia: Equipo 1 — La diversidad cultural de México: Investigan los 68 pueblos indígenas, las comunidades afromexicanas y la riqueza lingüística de México. Elaboran un mapa de la diversidad con: pueblos indígenas por región, lenguas más habladas, comunidades afromexicanas. ¿Cuántas de estas culturas conocemos? ¿Cuántas están en peligro? Equipo 2 — La discriminación en México en cifras: Investigan datos de ENADIS 2022: ¿a quiénes discriminan más? (personas indígenas 23.7%, LGBTQ+ 30.1%, personas con discapacidad 25.1%, personas migrantes 22.8%). ¿Dónde ocurre? (escuela, trabajo, calle, transporte público). Aplican una encuesta anónima en el grupo sobre experiencias de discriminación. Elaboran infografía. Equipo 3 — Inclusión y derechos de grupos vulnerables: Investigan las leyes de protección: Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación (CONAPRED), Ley General para la Inclusión de Personas con Discapacidad, derechos de los pueblos indígenas (Art. 2°). ¿Se cumplen estas leyes? ¿Hay escuelas accesibles para personas con discapacidad en su comunidad? Elaboran un directorio de instituciones. Equipo 4 — Interculturalidad: aprender de lo diferente: Investigan qué es la interculturalidad y cómo se diferencia de la multiculturalidad. Ejemplos de diálogo intercultural: la medicina tradicional indígena complementando la medicina moderna, la gastronomía mexicana como fusión de culturas, la música como puente entre culturas. ¿Hay interculturalidad en su escuela? Elaboran un mapa de la riqueza cultural de su comunidad. Equipo 5 — Cultura de paz y rechazo a la violencia en mi entorno: Investigan el concepto de cultura de paz de la UNESCO y cómo construirla desde la escuela. Diseñan un "Código de Convivencia" para su salón que incluya: respeto a la diversidad, rechazo a la discriminación, inclusión, comunicación no violenta, y reconocimiento de la dignidad de cada persona. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |