| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La participación ciudadana es el derecho y la responsabilidad de todas las personas de involucrarse en las decisiones que afectan su vida comunitaria, municipal, estatal y nacional. En México, la democracia participativa se ejerce a través de mecanismos como el voto (participación electoral en 2024: 61.04% en la elección presidencial), la consulta popular (Art. 35 constitucional), la revocación de mandato (primera en 2022), la iniciativa ciudadana y el presupuesto participativo. Sin embargo, según la Encuesta Nacional de Cultura Cívica (ENCUCI 2023) del INEGI, el 62.4% de los mexicanos desconfía de los partidos políticos, el 55.8% no cree que su voto sirva para mejorar las cosas, y solo el 8.3% ha participado en alguna organización ciudadana. La participación va más allá del voto: incluye organizarse, informarse, exigir rendición de cuentas y proponer soluciones. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Historia: Evolución de la participación ciudadana en México: la independencia como primer acto de participación popular (1810), las Leyes de Reforma y la separación Iglesia-Estado (1857-1860), la Revolución Mexicana como movimiento de masas (1910-1920), el sufragio femenino (1953), la caída del sistema de partido único con la alternancia del 2000, la creación del INE (antes IFE, 1990). Momentos clave de movilización: terremoto de 1985 (la sociedad civil organizó el rescate ante la inacción del gobierno), movimiento #YoSoy132 (2012), movimiento por Ayotzinapa (2014). Geografía: Participación electoral por región en México: estados con mayor participación (Yucatán 72%, CDMX 68%) vs menor participación (Chihuahua 48%, Baja California 51%) en 2024. Factores geográficos que influyen: urbanización (mayor participación en ciudades), acceso a casillas en zonas rurales e indígenas, migración (mexicanos en EE.UU. votando desde el extranjero). Comparación: países con voto obligatorio (Australia 91%, Bélgica 88%) vs voluntario (EE.UU. 66%, México 61%). Formación Cívica: Mecanismos de participación ciudadana en México: voto (Art. 35-36), consulta popular (Art. 35 fracción VIII), revocación de mandato (Art. 35 fracción IX), iniciativa ciudadana (Art. 71 fracción IV), presupuesto participativo (nivel municipal). Obstáculos a la participación: desconfianza en instituciones, desinformación, compra de votos, violencia política. La participación desde la adolescencia: asambleas escolares, contraloría social juvenil, activismo en redes sociales, voluntariado comunitario. ¿Por qué importa participar aunque "nada cambie"? | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de La participación ciudadana en la democracia, sintetizando los hallazgos en Representación teatral que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Muestra académica donde los estudiantes expongan su Representación teatral sobre el tema en el salón de usos múltiples o explanada escolar, compartiendo líneas del tiempo, mapas, fuentes consultadas y reflexiones éticas con la comunidad escolar. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Foro comunitario o presentación ante padres de familia donde los estudiantes expongan su Representación teatral sobre el proyecto, reflexionando sobre la problemática “Trabajo infantil” y proponiendo acciones ciudadanas para fortalecer la convivencia y los valores democráticos en la comunidad. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| El nuevo Estado mexicano y el Cardenismo |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: Si mañana hubiera un problema grave en tu comunidad —falta de agua, inseguridad, un basurero ilegal— ¿qué harías? ¿Esperarías a que el gobierno lo resuelva o te organizarías con tus vecinos? En México, solo 8 de cada 100 personas participan en alguna organización ciudadana. Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "El presupuesto del salón": el docente presenta un presupuesto ficticio de $10,000 para mejorar el salón. Los estudiantes deben decidir democráticamente cómo gastarlo: ¿pintura, cortinas, libros, materiales deportivos? Se forman comisiones, se debaten propuestas y se vota. Después se reflexiona: ¿fue fácil ponerse de acuerdo? ¿Quedó alguien inconforme? ¿Así funciona la democracia real? Dato impactante: En la elección de 2024, votaron 59.1 millones de mexicanos. Pero 38.9 millones decidieron no votar. Si todos hubieran participado, ¿el resultado habría sido diferente? |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, segundo grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Convivencia Escolar. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Formación Cívica. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar diferentes formas de participación ciudadana: Equipo 1 — Historia del voto en México: Investigan la evolución del derecho al voto: desde el voto censitario (solo propietarios) en el siglo XIX, hasta el sufragio universal masculino (1917), femenino (1953), y de jóvenes de 18 años (1970). Elaboran una línea del tiempo con hitos electorales y datos de participación en cada elección presidencial desde 1988 (la "caída del sistema") hasta 2024. Equipo 2 — Mecanismos de democracia directa: Investigan la consulta popular de 2021 (primera en la historia, solo 7.1% de participación), la revocación de mandato de 2022 (17.7% de participación), y la iniciativa ciudadana. ¿Por qué estos mecanismos tuvieron tan poca participación? ¿Son útiles o son un gasto innecesario? Elaboran un cuadro comparativo. Equipo 3 — Participación ciudadana más allá del voto: Investigan formas de participación no electoral: organizaciones vecinales, presupuesto participativo en la CDMX, contraloría social, activismo digital (#YoSoy132, movimiento feminista). Entrevistan a 3 personas de su comunidad: ¿participan en alguna organización? ¿Por qué sí o por qué no? Equipo 4 — Obstáculos a la participación: Investigan con datos de ENCUCI 2023: desconfianza en partidos (62.4%), percepción de que "el voto no sirve" (55.8%), compra de votos (12% reporta haberla presenciado), violencia política (148 políticos asesinados en el proceso 2024). ¿Qué desincentiva la participación? Elaboran una infografía con los principales obstáculos. Equipo 5 — Participación adolescente: Investigan cómo pueden participar los adolescentes: asambleas escolares, contralorías sociales juveniles, voluntariado, activismo en redes, propuestas ante el cabildo municipal. Diseñan una propuesta concreta de participación para su escuela o comunidad: ¿qué problema resolverían y cómo se organizarían? |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |