| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | De lo Humano y lo Comunitario | ||||||
| DISCIPLINAS | Tutoría / Educación Socioemocional, Tecnología, Educación Física. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El ensamble motriz-expresivo-socioemocional integra tres dimensiones del ser humano: el cuerpo en movimiento (motricidad), la capacidad de comunicar emociones a través del gesto y la danza (expresión corporal), y el reconocimiento y regulación de las emociones propias y ajenas (competencia socioemocional). En México, las danzas tradicionales como el Jarabe Tapatío (Jalisco), la Danza de los Viejitos (Michoacán), la Guelaguetza (Oaxaca) y la Danza de los Voladores (Papantla, Patrimonio Inmaterial de la UNESCO desde 2009) combinan coordinación motriz, expresión cultural y conexión emocional comunitaria. La danza activa zonas cerebrales de memoria, coordinación y emoción simultáneamente. La capacidad de expresar emociones con el cuerpo reduce hasta un 25% los síntomas de ansiedad en adolescentes (OMS, 2022). | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Tutoría: Alfabetización emocional a través del cuerpo: identificar cómo se manifiestan las emociones físicamente (tensión muscular cuando hay enojo, encogimiento del cuerpo ante la tristeza, apertura del pecho en la alegría). Actividades de autoconocimiento corporal-emocional: escaneo corporal guiado, diario de sensaciones físicas asociadas a emociones. Desarrollo de la empatía a través de la imitación expresiva: leer el lenguaje corporal de los demás y responder con movimiento. Educación Física: Desarrollo de capacidades motrices a través de la danza y la expresión corporal: coordinación óculo-podal (pasos de danza), equilibrio dinámico (giros y cambios de dirección), ritmo (sincronizar movimiento con música), flexibilidad (estiramientos en secuencias de danza). Juegos de coordinación grupal: espejo corporal (imitar al compañero), ola humana con variantes de velocidad, coreografías sencillas de 8 tiempos. Calentamiento con ritmos mexicanos: cumbia, son jarocho, huapango. Tecnología: Uso de herramientas digitales para la expresión corporal: grabación y edición de videos de danza con celular (apps gratuitas como CapCut o InShot), creación de listas de reproducción con música mexicana en Spotify o YouTube. Investigación de la biomecánica del movimiento: cómo el cuerpo usa palancas (huesos), pivotes (articulaciones) y motores (músculos) para generar movimiento coordinado. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Vida Saludable, Igualdad de Género, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos del proyecto, sintetizando los hallazgos en el tema que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Jornada de bienestar escolar donde los equipos compartan su el tema sobre el mismo tema con compañeros de otros grados, realizando talleres vivenciales breves, dinámicas socioemocionales o demostraciones prácticas que promuevan el autocuidado y la convivencia. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Taller comunitario de bienestar donde los estudiantes compartan su el proyecto sobre el proyecto con familias de la comunidad, abordando la problemática “Consumo de drogas y alcohol” con actividades prácticas de prevención, autocuidado y fortalecimiento del tejido social. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Recreando prácticas sociales y tecnológicas |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Sabías que la Danza de los Voladores de Papantla fue declarada Patrimonio Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO en 2009, y que los danzantes giran a 30 metros de altura con una coordinación motriz extraordinaria? ¿Qué emoción crees que sienten durante el ritual? Actividad vivencial: El docente pone música de diferentes géneros (son jarocho, cumbia, huapango, música clásica, rock) y pide a los estudiantes que se muevan libremente por el salón expresando con su cuerpo lo que la música les hace sentir. No hay pasos correctos ni incorrectos. Después de 5 minutos, se detiene la música y el docente pregunta: ¿cómo se movieron diferente con cada género? ¿Qué emociones les provocó cada uno? Se reflexiona: el cuerpo habla un idioma que todos entendemos sin palabras. Dato impactante: La OMS reporta que la expresión corporal y la danza reducen hasta un 25% los síntomas de ansiedad en adolescentes. Bailar no solo es cultura, es salud mental. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, segundo grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: Si te drogas, te dañas / Fentanilo te Mata — Vinculada con la problemática “Consumo de drogas y alcohol” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Convivencia Escolar. • Programa de Educación Física y Deporte. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para explorar el contenido: Equipo 1 — Danzas tradicionales mexicanas: Investigan la historia y técnica de 5 danzas mexicanas: Jarabe Tapatío (Jalisco), Danza de los Viejitos (Michoacán), Danza del Venado (Sonora/Sinaloa), Son Jarocho (Veracruz) y Danza de la Pluma (Oaxaca). Aprenden y practican al menos 8 pasos básicos de una de ellas. Elaboran fichas con: origen, vestimenta, significado cultural y pasos característicos. Equipo 2 — El cuerpo como mapa emocional: Investigan cómo las emociones se manifiestan en el cuerpo: mapas corporales de emociones (estudios de la Universidad de Finlandia que muestran qué zonas se “activan” con cada emoción). Diseñan una actividad grupal donde los participantes expresan 6 emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, calma) únicamente con postura corporal y gestos, sin palabras. Equipo 3 — Coreografía colectiva: Crean una coreografía original de 2 minutos que combine pasos de danza mexicana con movimiento libre expresivo. La coreografía debe incluir: formación en línea, formación en círculo, al menos 2 cambios de ritmo y un momento de expresión libre individual. Cada integrante diseña 4 tiempos de la secuencia. Equipo 4 — Juegos de coordinación y confianza: Diseñan 5 juegos que combinen coordinación motriz y habilidades socioemocionales: “espejo corporal” (imitar al compañero en tiempo real), “escultor y arcilla” (moldear la postura del otro), “caminata ciega” (guiar con tacto), “ola emocional” (transmitir una emoción por cadena) y “ritmo compartido” (crear un patrón rítmico con palmas y pisadas). Equipo 5 — Expresión corporal y salud mental: Investigan la relación entre movimiento y bienestar emocional: danzaterapia, expresión corporal como herramienta contra la ansiedad (OMS, 2022). Diseñan una rutina de 10 minutos de “movimiento consciente” que integre: calentamiento con música suave, escaneo corporal en movimiento, expresión libre de emociones y cierre con respiración y quietud. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |