| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | De lo Humano y lo Comunitario | ||||||
| DISCIPLINAS | Tutoría / Educación Socioemocional, Tecnología, Educación Física. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La simulación de sistemas técnicos es una metodología que permite diseñar, probar y mejorar procesos antes de implementarlos en la realidad, ahorrando tiempo, recursos y reduciendo errores. En México, el movimiento maker (hazlo tú mismo con tecnología) ha crecido exponencialmente: existen más de 150 makerspaces y FabLabs en el país. La plataforma Arduino, creada en 2005 en Italia, permite construir circuitos programables con sensores, LEDs, motores y pantallas a bajo costo (un Arduino Uno cuesta aproximadamente $300 MXN). El proceso de diseño iterativo sigue el ciclo: identificar problema → investigar → diseñar → construir prototipo → probar → mejorar → presentar. La innovación tecnológica mexicana incluye ejemplos como el brazo robótico de bajo costo diseñado por estudiantes del IPN y el satélite AztechSat-1 creado por la UPAEP. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Tutoría: Desarrollo de habilidades de perseverancia y tolerancia a la frustración durante el proceso de prototipado: cada error es una oportunidad de mejora. Trabajo colaborativo en equipos multidisciplinarios: asignación de roles según fortalezas (diseñador, constructor, programador, documentador). Reflexión sobre la relación entre creatividad y disciplina técnica: los grandes inventores mexicanos combinaron imaginación con método. Educación Física: Construcción de prototipos que involucran movimiento corporal: circuitos de habilidad motriz que activan sensores (pasar por debajo de un láser sin tocarlo, lanzar una pelota a un blanco con sensor de impacto). Desarrollo de la motricidad fina en el ensamblaje de componentes electrónicos. Competencias de robótica con desafíos físicos: robots seguidores de línea en pistas de obstáculos. Tecnología: Componentes electrónicos básicos: resistencias, LEDs, protoboard, cables jumper, sensor de temperatura (LM35), sensor de luz (LDR), motor DC, servomotor. Programación básica de Arduino: estructura (setup/loop), entradas digitales y analógicas, salidas PWM. Simuladores en línea gratuitos: Tinkercad Circuits (permite simular Arduino sin hardware físico). Documentación técnica: diagramas de circuitos, pseudocódigo, bitácora de diseño. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Vida Saludable, Igualdad de Género, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Simulación e innovación de sistemas técnicos, sintetizando los hallazgos en Simulador de sistemas técnicos sustentables que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Jornada de bienestar escolar donde los equipos compartan su Simulador de sistemas técnicos sustentables sobre el tema con compañeros de otros grados, realizando talleres vivenciales breves, dinámicas socioemocionales o demostraciones prácticas que promuevan el autocuidado y la convivencia. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Taller comunitario de bienestar donde los estudiantes compartan su Simulador de sistemas técnicos sustentables sobre el proyecto con familias de la comunidad, abordando la problemática “Consumo de drogas y alcohol” con actividades prácticas de prevención, autocuidado y fortalecimiento del tejido social. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Recreando prácticas sociales y tecnológicas |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Sabías que estudiantes mexicanos del IPN diseñaron un brazo robótico de bajo costo que puede ayudar a personas con discapacidad, y que todo empezó con un prototipo hecho con cartón y ligas? ¿Qué problema de tu comunidad podrías resolver con tecnología? Actividad vivencial: El docente presenta el reto “Puente de espagueti”: con 20 espaguetis, 1 metro de cinta adhesiva y 1 metro de hilo, cada equipo de 4 debe construir la estructura más alta que soporte una malvavisco en la punta (Design Thinking Marshmallow Challenge). Se dan 18 minutos. Al final, se mide la altura de cada estructura y se analiza: ¿qué equipos probaron antes de construir? ¿Cuáles planificaron todo primero? Se introduce el ciclo de diseño iterativo: los equipos que prototipan rápido y ajustan suelen ganar. Dato impactante: El satélite AztechSat-1, diseñado por estudiantes mexicanos de la UPAEP y lanzado por la NASA en 2020, demostró que la innovación técnica mexicana puede llegar al espacio. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, segundo grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: Si te drogas, te dañas / Fentanilo te Mata — Vinculada con la problemática “Consumo de drogas y alcohol” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Convivencia Escolar. • Programa de Educación Física y Deporte. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para simular, prototipar e innovar: Equipo 1 — Semáforo inteligente: Diseñan y simulan un semáforo con 3 LEDs (rojo, amarillo, verde) controlado por Arduino. En Tinkercad Circuits programan la secuencia: verde 10 s, amarillo 3 s, rojo 10 s. Variante avanzada: agregan un sensor de luz (LDR) para que el semáforo parpadee en modo nocturno cuando oscurece. Documentan con diagrama de circuito y pseudocódigo. Equipo 2 — Alarma de temperatura: Simulan un sistema que mide la temperatura con un sensor LM35 y enciende un LED rojo + emite un tono con buzzer cuando supera los 30°C. Aplican la fórmula: temperatura = (voltaje × 100). Grafican los datos de temperatura en tiempo real usando el monitor serial de Arduino. Discuten aplicaciones: alerta de incendio, invernadero. Equipo 3 — Robot seguidor de línea: Investigan el principio del robot seguidor de línea: sensores infrarrojos (IR) que distinguen blanco de negro, dos motores DC controlados por un puente H (L298N). Simulan el circuito en Tinkercad y diseñan la pista de obstáculos en el patio. Si hay hardware disponible, construyen el prototipo físico. Equipo 4 — Sistema de riego automático: Diseñan un sistema que mide la humedad del suelo con un sensor y activa una bomba de agua cuando el suelo está seco. Simulan en Tinkercad usando un potenciómetro como sustituto del sensor de humedad y un LED como indicador de la bomba. Calculan cuánta agua ahorra el riego automático vs. el manual (hasta 40%). Equipo 5 — Innovación mexicana — investigación y prototipo libre: Investigan 5 innovaciones tecnológicas mexicanas recientes: brazo robótico IPN, AztechSat-1 UPAEP, concreto ecológico UNAM, tortilladora solar y app de detección de diabetes por voz (Tec de Monterrey). Eligen un problema local y diseñan su propio prototipo siguiendo el ciclo de diseño iterativo. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |