| TELESECUNDARIAS 2° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | De lo Humano y lo Comunitario | ||||||
| DISCIPLINAS | Tutoría / Educación Socioemocional, Tecnología, Educación Física. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Segundo | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La evaluación de riesgos es una competencia socioemocional y ciudadana que permite identificar, analizar y prevenir peligros en el entorno inmediato. México, por su ubicación geográfica en el Cinturón de Fuego del Pacífico y entre dos placas tectónicas, enfrenta sismos, erupciones volcánicas, huracanes, inundaciones y deslaves con frecuencia. El CENAPRED (Centro Nacional de Prevención de Desastres) registra un promedio de 90 desastres naturales significativos al año; entre 2000 y 2023 los daños acumulados superaron los $560,000 MDP. En el ámbito escolar, las caídas representan el 45% de los accidentes, seguidas por golpes (28%) y quemaduras (7%). En el hogar, las intoxicaciones y los incendios son las emergencias más frecuentes en menores de 15 años. Diagnosticar riesgos implica observar, clasificar y priorizar amenazas para diseñar planes de acción que protejan la vida. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Tutoría: Acompañamiento para que los estudiantes identifiquen riesgos emocionales y físicos en su vida cotidiana. Desarrollo de habilidades de autodiagnóstico: ¿qué situaciones me ponen en peligro en la escuela, el hogar y la comunidad? Elaboración de un mapa personal de riesgos donde cada alumno señala los 5 peligros más frecuentes de su entorno. Técnicas de comunicación asertiva para reportar riesgos a las autoridades escolares y familiares. Educación Física: Simulacros de evacuación: técnicas de desplazamiento seguro en situaciones de emergencia (caminar rápido sin correr, posición de repliegue bajo una mesa estable, ruta de evacuación). Primeros auxilios básicos: posición lateral de seguridad, vendaje de heridas simples, inmovilización de extremidades. Activación física como herramienta de manejo de estrés postraumático: ejercicios de respiración diafragmática y relajación muscular progresiva. Tecnología: Sistemas de alerta temprana en México: el Sistema de Alerta Sísmica Mexicano (SASMEX) emite alertas con hasta 120 segundos de anticipación. Aplicaciones móviles de protección civil (SASSLA, 911 Móvil). Diseño de señalética de seguridad siguiendo la norma NOM-003-SEGOB-2011. Herramientas tecnológicas para mapeo de riesgos: Google Maps para identificar zonas vulnerables en la comunidad. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Vida Saludable, Igualdad de Género, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Diagnosticando riesgos, sintetizando los hallazgos en Diagnóstico de riesgos que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Jornada de bienestar escolar donde los equipos compartan su Diagnóstico de riesgos sobre el tema con compañeros de otros grados, realizando talleres vivenciales breves, dinámicas socioemocionales o demostraciones prácticas que promuevan el autocuidado y la convivencia. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Taller comunitario de bienestar donde los estudiantes compartan su Diagnóstico de riesgos sobre el proyecto con familias de la comunidad, abordando la problemática “Consumo de drogas y alcohol” con actividades prácticas de prevención, autocuidado y fortalecimiento del tejido social. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| ¡Encuentra una solución para vivir mejor! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Sabías que México se encuentra sobre dos grandes placas tectónicas y que cada año el CENAPRED registra más de 90 desastres naturales significativos? ¿Qué riesgos existen en tu escuela, tu casa y tu comunidad que quizá nunca has notado? Actividad vivencial: El docente entrega a cada estudiante una hoja con el croquis de la escuela. Sin dar instrucciones previas, pide que tracen la ruta que seguirían para salir del salón en caso de sismo. Se comparan las rutas: ¿alguien eligió las escaleras? ¿Alguien se acercó a ventanas? Se proyecta una imagen del Atlas Nacional de Riesgos (CENAPRED) mostrando las zonas sísmicas de México y se identifica en cuál se ubica la comunidad. El docente realiza un pequeño simulacro en el aula: suena la alerta, los estudiantes practican la posición de repliegue y luego evalúan qué hicieron bien y qué deben mejorar. Dato impactante: El sismo del 19 de septiembre de 2017 causó 369 víctimas mortales; muchos edificios caídos no cumplían las normas de construcción. Un simulacro bien ejecutado puede salvar vidas en los primeros 60 segundos críticos. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, segundo grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: Si te drogas, te dañas / Fentanilo te Mata — Vinculada con la problemática “Consumo de drogas y alcohol” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Convivencia Escolar. • Programa de Educación Física y Deporte. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para diagnosticar riesgos en diferentes entornos: Equipo 1 — Riesgos en la escuela: Recorren las instalaciones escolares con una lista de verificación: estado de escaleras (pasamanos, antiderrapante), salidas de emergencia (libres, señalizadas), instalación eléctrica (cables expuestos, contactos sobrecargados), extintores (vigentes, accesibles). Elaboran un mapa de riesgos con semaforización: rojo (peligro alto), amarillo (precaución), verde (seguro). Equipo 2 — Riesgos en el hogar: Diseñan una encuesta de 15 preguntas sobre seguridad doméstica: ¿tienen detector de humo? ¿Los productos de limpieza están fuera del alcance de niños? ¿Hay un botiquín de primeros auxilios? Aplican la encuesta en 10 hogares de la comunidad y tabulan resultados con porcentajes. Equipo 3 — Riesgos naturales en la comunidad: Investigan en el Atlas Nacional de Riesgos del CENAPRED qué amenazas naturales afectan su región (sismos, inundaciones, huracanes, deslaves, vulcanismo). Elaboran un mapa comunitario marcando zonas de mayor vulnerabilidad: ríos, laderas, edificios antiguos, zonas de inundación. Equipo 4 — Plan de protección civil escolar: Diseñan un plan integral de emergencia para la escuela con 5 componentes: rutas de evacuación (con tiempos estimados), puntos de reunión (al menos 2), responsables por zona, sistema de conteo de personas y directorio de emergencias (911, bomberos, protección civil local, Cruz Roja). Equipo 5 — Primeros auxilios y manejo emocional: Investigan y practican 5 técnicas básicas de primeros auxilios: control de hemorragias con presión directa, posición lateral de seguridad, RCP básico (solo manos), inmovilización de fracturas y maniobra de Heimlich. Incluyen técnicas de contención emocional: respiración 4-7-8, técnica de grounding (5 cosas que veo, 4 que toco, 3 que escucho, 2 que huelo, 1 que saboreo). |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |