| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Biología. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Las vacunas son preparaciones biológicas que estimulan al sistema inmune para proteger contra enfermedades infecciosas. El sistema inmunológico tiene dos líneas de defensa: la inmunidad innata (piel, mucosas, glóbulos blancos fagocíticos) y la inmunidad adaptativa (linfocitos B que producen anticuerpos específicos contra antígenos, y linfocitos T que destruyen células infectadas). La clave es la memoria inmunológica: tras el primer contacto con un patógeno, el sistema «recuerda» y responde más rápido la segunda vez. En 1796, Edward Jenner creó la primera vacuna usando pus de viruela bovina para inmunizar contra la viruela humana. Gracias a la vacunación, la viruela fue erradicada en 1980 (OMS). En México, el Programa de Vacunación Universal (desde 1991) protege contra 14 enfermedades; la cobertura de vacunación infantil alcanzó el 93% en esquema básico. El país también desarrolló la vacuna Patria contra COVID-19 en el CONACYT (ahora SECIHTI), primera vacuna mexicana de ARN recombinante. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Sistema inmune, antígenos, anticuerpos, memoria inmunológica y tipos de vacunas Matemáticas: Estadísticas de cobertura vacunal, gráficas de erradicación de enfermedades Tecnología: Desarrollo y producción de vacunas: de Jenner a las vacunas de ARNm | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Las vacunas al rescate, sintetizando los hallazgos en Decalogo preventivo que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Decalogo preventivo sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| El microcosmos siempre sorprendente! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilización: El docente muestra la cartilla de vacunación y pregunta: ¿Tienen la suya? ¿Cuántas vacunas les han puesto? Se comparte que sin vacunas, la viruela mataba a 300 millones de personas solo en el siglo XX, y que gracias a la vacunación fue declarada erradicada en 1980. Se proyectan dos gráficas: casos de polio en México antes y después de la vacuna Sabin (de miles de casos anuales en los años 50 a cero casos desde 1990). Se pregunta: ¿Cómo funciona una vacuna? ¿Por qué después de vacunarte ya no te enfermas de eso? |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Organización en 5 equipos diferenciados: Equipo 1 — Defensores del cuerpo: Elaboran un diagrama del sistema inmune: barreras físicas (piel, mucosas, ácido estomacal), inmunidad innata (neutrófilos, macrófagos que fagocitan), inmunidad adaptativa (linfocitos B → anticuerpos, linfocitos T → destruyen células infectadas). Incluyen dibujos de cada célula con función. Equipo 2 — Antígeno vs anticuerpo: Modelan con plastilina la interacción antígeno-anticuerpo (llave-cerradura): un virus con proteínas de superficie (antígenos) y anticuerpos en forma de Y que se unen específicamente. Explican la memoria inmunológica: primera respuesta lenta (7-14 días), segunda respuesta rápida (1-3 días). Equipo 3 — Historia de las vacunas: Línea del tiempo: variolización china (siglo X), Jenner y la viruela bovina (1796), Pasteur y la vacuna anti-rábica (1885), Salk y la vacuna contra polio (1955), erradicación de viruela (1980), vacunas de ARNm contra COVID-19 (2020). Equipo 4 — Tipos de vacunas: Cuadro comparativo de 5 tipos: atenuadas (sarampión, MMR), inactivadas (gripe, hepatitis A), de subunidades (hepatitis B), toxoides (tétanos), ARNm (COVID-19 Pfizer/Moderna). Incluyen ventajas y desventajas de cada tipo. Equipo 5 — Vacunación en México: Investigan: Programa de Vacunación Universal (1991), Semanas Nacionales de Salud, la cartilla de vacunación (14 enfermedades cubiertas), el proyecto Patria del CONACYT, y estadísticas actuales de cobertura. Elaboran una infografía con datos de México. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |