| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Biología. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Los triángulos son figuras geométricas fundamentales presentes en la arquitectura, la ingeniería y la naturaleza. Se clasifican por sus lados en equiláteros (3 lados iguales), isósceles (2 lados iguales) y escalenos (3 lados diferentes); y por sus ángulos en acutángulos (3 ángulos agudos), rectángulos (1 ángulo de 90°) y obtusángulos (1 ángulo mayor a 90°). La suma de sus ángulos internos siempre es 180°. El Teorema de Pitágoras (a² + b² = c²) permite calcular lados en triángulos rectángulos: la terna pitagórica más conocida es 3-4-5. Los triángulos son congruentes si tienen la misma forma y tamaño (criterios LLL, LAL, ALA), y semejantes si tienen la misma forma pero diferente tamaño (lados proporcionales). En México, la pirámide de Kukulcán en Chichén Itzá utiliza triángulos en cada una de sus 4 caras con 91 escalones, sumando 365 con la plataforma superior. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Matemáticas: Clasificación de triángulos, Teorema de Pitágoras y propiedades angulares Biología: Estructuras triangulares en la naturaleza: cristales minerales y huesos Tecnología: Aplicación de triángulos en estructuras resistentes y diseño arquitectónico | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de El estudio de los triángulos, sintetizando los hallazgos en Geoplano de figuras recortables que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Geoplano de figuras recortables sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Avanzar a paso firme! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilización: El docente proyecta imágenes de la pirámide de Kukulcán, el puente de Baluarte Bicentenario (el atirantado más alto de América, 402.57 m) y la Torre Eiffel, preguntando: ¿Qué forma geométrica se repite en todas estas construcciones? ¿Por qué creen que los ingenieros la eligen? Los alumnos observan que los triángulos dan estabilidad a las estructuras. Se comparte el dato: un triángulo es la única figura rígida (no se deforma bajo presión), por eso se usa en puentes, techos y torres de alta tensión en todo México. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Organización en 5 equipos diferenciados: Equipo 1 — Clasificadores por lados: Construyen con popotes de 3 medidas diferentes (5, 8 y 12 cm) triángulos equiláteros, isósceles y escalenos. Miden con regla y registran en una tabla comparativa: nombre, número de lados iguales, ejemplo con medidas reales. Equipo 2 — Clasificadores por ángulos: Usan transportador para construir triángulos acutángulos (60°-60°-60°), rectángulos (90°-45°-45°) y obtusángulos (120°-30°-30°). Verifican que la suma siempre sea 180°. Equipo 3 — Pitágoras en acción: Resuelven 5 problemas con el teorema a²+b²=c², incluyendo: calcular la hipotenusa de un triángulo 3-4-?, verificar si 5-12-13 es terna pitagórica, y calcular la altura de un poste usando su sombra. Equipo 4 — Congruencia y semejanza: Recortan pares de triángulos y determinan si son congruentes (LLL, LAL, ALA) o semejantes (lados proporcionales). Calculan la razón de semejanza entre pares. Equipo 5 — Triángulos en México: Investigan y dibujan estructuras mexicanas que usan triángulos: la pirámide del Sol en Teotihuacán (65 m de altura), puentes atirantados y torres de telecomunicaciones. Calculan ángulos aproximados de las pendientes. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |