| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 2 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Biología. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 2 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Análisis de la composición de los gases de efecto invernadero (GEI) utilizando fracciones, porcentajes y números decimales. Los GEI responsables del calentamiento global se distribuyen así: CO&sub2; (dióxido de carbono) 76%, CH&sub4; (metano) 16%, N&sub2;O (óxido nitroso) 6% y gases fluorados 2%. México emite aproximadamente 700 MtCO&sub2;eq al año (megaton de CO&sub2; equivalente), ocupa el 12° lugar mundial en emisiones, y contribuye con el 1.89% del total global (~37,000 MtCO&sub2;eq). Estas proporciones se pueden expresar como fracciones: el CO&sub2; representa 76/100 = 19/25 del total, el metano 16/100 = 4/25, el óxido nitroso 6/100 = 3/50 y los gases fluorados 2/100 = 1/50. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Fuentes naturales y antropogénicas de cada GEI: CO&sub2; proviene de combustión de fósiles (73%) y deforestación (11%); CH&sub4; de ganadería (40%), arrozales (8%) y descomposición de residuos (20%); N&sub2;O de fertilizantes agrícolas (60%) y procesos industriales. Potencial de calentamiento: el CH&sub4; es 28 veces más potente que el CO&sub2; por molécula, y el N&sub2;O es 265 veces más potente. Matemáticas: Operaciones con fracciones: conversión entre porcentajes, fracciones y decimales. Suma y resta de fracciones con diferente denominador. Fracciones de una cantidad: ¿cuántas MtCO&sub2;eq corresponden al metano en México? (16% de 700 = 112 Mt). Comparación de fracciones: ¿qué fracción emite México del total mundial? Tecnología: Sensores de gases de efecto invernadero en satélites (OCO-2 de la NASA mide CO&sub2; global). Captura y almacenamiento de carbono (CCS). Energías renovables como alternativa: en México, el 28% de la electricidad proviene de fuentes limpias (2023), meta del 35% para 2030. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Contaminantes del calentamiento global con numeros fraccionarios, sintetizando los hallazgos en Tabla de información que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Tabla de información sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| El algebra y los danos causados por el calentamiento global |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilización: El docente dibuja un círculo grande en el pizarrón y lo divide en 4 secciones proporcionales: 76%, 16%, 6% y 2%. Pregunta: «¿Qué representará esta gráfica circular?». Revela: son los gases de efecto invernadero que calientan nuestro planeta. «El CO&sub2; domina con 76% —eso son 19/25 del total—, pero el metano, aunque solo es el 16%, calienta 28 veces más por molécula. ¿Cómo podemos usar fracciones y porcentajes para entender la crisis climática?». Dato impactante: «México emite 700 millones de toneladas de CO&sub2; equivalente al año. Si dividiéramos eso entre los 130 millones de mexicanos, ¿cuánto le toca a cada uno?». Los estudiantes calculan: 700,000,000/130,000,000 ≈ 5.38 toneladas por persona al año. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Planeación por equipos diferenciados: Equipo 1 — Fraccionadores del CO&sub2;: Analizan las fuentes de CO&sub2; en México: transporte 26%, generación eléctrica 24%, industria 17%, residencial/comercial 11%, petróleo y gas 12%, otros 10%. Convierten cada porcentaje a fracción simplificada y calculan las MtCO&sub2; de cada sector: transporte = 26% de 532 MtCO&sub2; (76% de 700) = 138.3 Mt. Elaboran gráfica circular con fracciones. Equipo 2 — Expertos en metano: Investigan las fuentes de metano en México: ganadería (40%), residuos sólidos (20%), petróleo y gas (19%), arrozales y humedales (12%), otros (9%). El metano de México representa 16% de 700 Mt = 112 MtCO&sub2;eq. Calculan por fuente: ganadería = 40% de 112 = 44.8 Mt. México tiene ~35 millones de cabezas de ganado; cada vaca emite ~100 kg CH&sub4;/año. Equipo 3 — Calculistas de la huella personal: Calculan la huella de carbono promedio de un mexicano (5.38 t/año) desglosada: transporte 1.4 t (26%), electricidad 1.29 t (24%), alimentación 0.91 t (17%). Convierten a fracciones: transporte = 1.4/5.38 ≈ 7/27 del total. Comparan con otros países: EE.UU. 15 t/persona, India 1.9 t/persona, promedio mundial 4.7 t/persona. Equipo 4 — Fraccionadores globales: Trabajan con emisiones mundiales por región: China 30.7%, EE.UU. 13.5%, UE 7.3%, India 7.3%, México 1.89%. Convierten a fracciones: México = 189/10000, simplificado ≈ 1/53 del total mundial. Calculan: si el mundo reduce 45% las emisiones para 2030 (meta IPCC), el nuevo total sería 37,000 × 0.55 = 20,350 Mt. ¿Qué fracción le corresponde reducir a México? Equipo 5 — Promotores de energía limpia: Investigan la matriz energética de México: 72% fósiles, 28% limpias (10% hidroeléctrica, 7% eólica, 6% solar, 3% nuclear, 2% geotérmica). Convierten a fracciones: eólica = 7/100, solar = 6/100 = 3/50. Calculan: para llegar a la meta del 35% limpia, ¿cuántos puntos porcentuales faltan? 35 - 28 = 7 puntos. Expresan como fracción: 7/100. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |