| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 2 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Biología. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 2 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Estudio de la estructura geométrica de los virus, con énfasis en la cápside icosaédrica y la simetría helicoidal, para comprender cómo la naturaleza emplea figuras geométricas regulares a escala nanométrica. El virus SARS-CoV-2 mide aproximadamente 120 nanómetros (nm) de diámetro y su cápside está formada por proteínas organizadas en triángulos equiláteros que conforman un icosaedro de 20 caras. Este patrón geométrico permite encapsular el material genético con el mínimo de proteínas necesarias, siguiendo el número de triangulación T descrito por Caspar y Klug en 1962. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Estructura viral: cápside proteica (icosaédrica en adenovirus, helicoidal en virus del tabaco, compleja en bacteriófagos), material genético (ADN o ARN), envoltura lipídica en algunos virus como el SARS-CoV-2. Tamaños: de 20 nm (parvovirus) a 300 nm (poxvirus). Matemáticas: Geometría del icosaedro: 20 caras triangulares equiláteras, 12 vértices y 30 aristas. Cálculo de caras totales según número de triangulación T (caras = 20T). Simetría rotacional de orden 5 en vértices y de orden 3 en caras. Tecnología: Microscopía electrónica de transmisión (TEM) y criomicroscopía (cryo-EM) como herramientas para visualizar virus. La cryo-EM permitió determinar la estructura atómica del SARS-CoV-2 en 2020, ganando el Premio Nobel de Química en 2017. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de La curiosa estructura de un virus y figura geometrica, sintetizando los hallazgos en Infografía bicolor que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Infografía bicolor sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| La divertida estructura geometrica de bacterias y virus |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilización: El docente proyecta o dibuja en el pizarrón imágenes de diferentes virus: el SARS-CoV-2 (esférico con espigas), un bacteriófago (parece un robot con patas) y el virus del mosaico del tabaco (forma de barra). Pregunta: «¿Qué figuras geométricas reconocen en estas estructuras tan pequeñas?». Los estudiantes identifican esferas, triángulos, hexágonos y cilindros. El docente revela: «Los virus son tan pequeños que caben 8,000 SARS-CoV-2 en el grosor de un cabello humano (~120 nm cada uno), pero su forma sigue reglas geométricas perfectas que vamos a descubrir». |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Planeación por equipos diferenciados: Equipo 1 — Icógrafos virales: Investigan la estructura del icosaedro (20 caras, 12 vértices, 30 aristas) y construyen un modelo tridimensional con cartón o popotes. Calculan el número total de triángulos en virus con T=1 (20 caras), T=3 (60 caras) y T=4 (80 caras). Comparan con el adenovirus (T=25, 500 triángulos). Equipo 2 — Biólogos moleculares: Investigan las partes de un virus (cápside, genoma, envoltura, espigas) y elaboran un diagrama detallado del SARS-CoV-2 señalando cada componente con medidas reales: diámetro total ~120 nm, proteína Spike ~20 nm de largo, genoma de ARN con ~30,000 nucleótidos. Equipo 3 — Geómetras de lo invisible: Comparan la simetría del icosaedro con la del cubo y el tetraedro. Miden ángulos internos de los triángulos (60°), calculan el área de cada cara triangular y el área total de la cápside usando la fórmula A = 20 × (√3/4) × a², donde a es la arista. Equipo 4 — Historiadores científicos: Investigan la historia de la virología: Dmitri Ivanovski (1892, primer virus descubierto), Wendell Stanley (1935, cristalizó el virus del tabaco), Aaron Klug y Donald Caspar (1962, teoría de triangulación). Elaboran una línea del tiempo ilustrada. Equipo 5 — Diseñadores nanotecnológicos: Investigan cómo los científicos usan la estructura icosaédrica de los virus para crear nanopartículas en medicina (virus-like particles o VLPs usadas en vacunas como la del VPH). Diseñan un cartel explicativo con aplicaciones tecnológicas. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |