| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 2 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Biología. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 2 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Las células animales y vegetales pueden describirse mediante fracciones y porcentajes que revelan su composición. Una célula típica contiene aproximadamente 70% de agua (7/10 de su masa), lo que equivale a decir que de cada 10 gramos de célula, 7 son agua. Las mitocondrias ocupan alrededor del 25% del volumen celular (1/4), el núcleo representa cerca del 10% (1/10), y el citoplasma con sus estructuras llena el 55% restante (11/20). En las células vegetales, la vacuola central puede ocupar hasta el 90% del volumen (9/10). La composición química celular también se expresa en fracciones: proteínas 18% (9/50), lípidos 5% (1/20), carbohidratos 2% (1/50), ácidos nucleicos 1.5% (3/200) y sales minerales 1.5% (3/200). Este proyecto integra la biología celular con el pensamiento fraccionario para que los estudiantes comprendan que las matemáticas describen la vida a nivel microscópico. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Estructura de la célula animal y vegetal: organelos principales (núcleo, mitocondrias, ribosomas, retículo endoplásmico, aparato de Golgi, vacuola central, cloroplastos), sus funciones y proporciones dentro de la célula. Matemáticas: Fracciones, porcentajes y su conversión: expresar la composición celular como fracciones (7/10, 1/4, 1/10), calcular fracciones de cantidades, sumar fracciones con distinto denominador y representarlas en gráficas circulares. Tecnología: Microscopía óptica para observar células vegetales (epidermis de cebolla); elaboración de gráficas circulares a escala para representar datos biológicos. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Las celulas animales y vegetales usan numeros fraccionarios, sintetizando los hallazgos en Modelos de plastilina que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten sus Modelos de plastilina sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Encuentra las figuras geometricas con el uso del microscopio |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | El docente muestra una imagen ampliada de una célula animal y pregunta: ¿De qué está hecha? Los estudiantes mencionan: agua, proteínas, grasa. El docente revela: «El 70% de una célula es agua. Eso significa que si pudiéramos pesar una célula y obtener 10 nanogramos, 7 nanogramos serían pura agua». Escribe en el pizarrón: 70% = 7/10. Luego pregunta: «¿Qué fracción de la célula son las mitocondrias?» (25% = 1/4). «¿Y el núcleo?» (10% = 1/10). Dato impactante: el cuerpo humano tiene aproximadamente 37.2 billones de células, y cada una está organizada con estas mismas proporciones. Pregunta generadora: ¿Cómo podemos usar fracciones y porcentajes para «radiografiar» matemáticamente una célula? |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos con roles específicos: Equipo 1 — Célula Animal en Fracciones: Dibujan una célula animal a escala en cartulina (30 cm de diámetro). Dividen el interior proporcionalmente: núcleo = 10% (1/10 del área), mitocondrias = 25% (1/4), retículo endoplásmico = 15% (3/20), citoplasma restante = 50% (1/2). Etiquetan cada zona con la fracción y el porcentaje. Equipo 2 — Célula Vegetal en Fracciones: Dibujan una célula vegetal a escala. La vacuola central ocupa 90% (9/10), los cloroplastos 3% (3/100), el núcleo 2% (1/50), otros organelos 5% (1/20). Comparan con la célula animal. Equipo 3 — Composición Química: Elaboran una gráfica circular (pastel) con la composición: agua 70% (7/10), proteínas 18% (9/50), lípidos 5% (1/20), carbohidratos 2% (1/50), ácidos nucleicos 1.5% (3/200), sales minerales 1.5% (3/200), otros 2% (1/50). Calculan los grados de cada sector: 70% = 252°. Equipo 4 — Operaciones con Fracciones Celulares: Plantean y resuelven problemas: «Si las mitocondrias ocupan 1/4 y el núcleo 1/10, ¿qué fracción ocupan juntos?» (1/4 + 1/10 = 5/20 + 2/20 = 7/20 = 35%). Resuelven 8 problemas similares con datos celulares reales. Equipo 5 — Comparación Animal vs. Vegetal: Elaboran una tabla comparativa con fracciones: para cada organelo, registran la fracción que ocupa en célula animal vs. vegetal. Calculan las diferencias y las representan en una gráfica de barras dobles. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |