| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Biología. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El vuelo ha evolucionado de forma independiente al menos cuatro veces en la historia de la vida: en insectos (hace 350 millones de años), pterosaurios (230 millones), aves (150 millones) y murciélagos (55 millones). Este fenómeno se conoce como evolución convergente: organismos no emparentados desarrollan estructuras similares para resolver el mismo problema adaptativo. México es un paraíso para estudiar el vuelo: alberga más de 1,100 especies de aves (11° lugar mundial), 140 especies de murciélagos (uno de los países con mayor diversidad de quirópteros) y más de 30,000 especies de insectos, incluyendo la mariposa monarca (Danaus plexippus) que recorre 4,500 km desde Canadá hasta los bosques de Michoacán. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Evolución convergente del vuelo: las alas de insectos son extensiones del exoesqueleto (no tienen huesos), las alas de aves son extremidades anteriores modificadas con plumas (las plumas son queratina, como nuestras uñas), y las alas de murciélagos son membranas de piel (patagio) sostenidas por dedos alargados. Adaptaciones complementarias: huesos huecos en aves (reducen peso 50%), ecolocalización en murciélagos (emiten ultrasonidos de 20-200 kHz), alas dobles en libélulas (pueden volar en 6 direcciones). Migración de la mariposa monarca: 4,500 km, 4 generaciones. Matemáticas: Comparación numérica de velocidades de vuelo: colibrí (80 km/h), halcón peregrino (389 km/h en picada, el animal más rápido), murciélago mexicano de cola libre (160 km/h), libélula (56 km/h). Cálculo de proporciones: un colibrí aletea 80 veces por segundo, una paloma 3 veces, un cóndor 1 vez cada 3 segundos. Estadísticas de biodiversidad: 950,000 especies de insectos conocidas (de un estimado de 5.5 millones), 11,000 especies de aves, 1,400 de murciélagos. Tecnología: Biomimética: cómo el estudio del vuelo animal inspira la tecnología humana. Los hermanos Wright estudiaron el vuelo de las aves. Drones modernos basados en el vuelo de insectos: alas flexibles, cambio rápido de dirección. Turbinas eólicas inspiradas en las aletas de ballenas jorobadas (tubérculos). Micro Air Vehicles (MAV) que imitan a las libélulas. El traje wingsuit replica el patagio de las ardillas voladoras. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENEI — Estrategia Nacional de Educación Inclusiva: Se favorece la participación de todas y todos los estudiantes mediante el uso de diversas formas de representación y comunicación de la información científica, como tablas, gráficas, esquemas y carteles. El trabajo colaborativo y la valoración de la diversidad biológica contribuyen al respeto por las diferencias y a la eliminación de Barreras para el Aprendizaje y la Participación. ENL — Estrategia Nacional de Lectura: Durante la búsqueda, análisis y comparación de información en textos científicos y de divulgación. ENAPEA — Estrategia Nacional para la Prevención del Embarazo en Adolescentes: Se favorece la comprensión científica de la reproducción como una función vital de los seres vivos, promoviendo el análisis informado de los procesos reproductivos y el desarrollo de actitudes responsables hacia el autocuidado y la salud sexual. La interpretación de información biológica fortalece la toma de decisiones informadas y la construcción de proyectos de vida saludables. ENPA — Estrategia Nacional para la Prevención de Adicciones: Se promueve el autocuidado y la adopción de hábitos saludables mediante el análisis de los procesos vitales de los seres vivos y los factores que pueden afectar su funcionamiento. La interpretación de información científica favorece el desarrollo del pensamiento crítico y la toma de decisiones responsables orientadas a la prevención de conductas de riesgo y al cuidado integral de la salud. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Las alas de los insectos, las aves y los murcielagos, sintetizando los hallazgos en Tarjetas dobles que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten sus Tarjetas dobles sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Lo vivo y lo no vivo, vamos a reconocerlo! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilización — El misterio del vuelo: El docente lanza un avión de papel y pregunta: ¿Qué necesita un ser vivo para volar? Los alumnos hacen una lluvia de ideas: alas, poco peso, músculos fuertes, etc. El docente muestra 3 imágenes: un insecto (libélula), un ave (colibrí) y un murciélago, y pregunta: ¿Sus alas son iguales? Los alumnos observan detenidamente y descubren diferencias fundamentales: las alas del insecto son transparentes y rígidas, las del ave tienen plumas, y las del murciélago son membranas de piel. El docente introduce el concepto: evolución convergente — tres soluciones diferentes al mismo problema. Dato sorprendente: el halcón peregrino alcanza 389 km/h en picada, más rápido que un coche de Fórmula 1. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes organizan su investigación en 5 equipos diferenciados: Equipo 1 — El vuelo de los insectos: Investigan cómo vuelan los insectos: alas formadas por extensiones del exoesqueleto de quitina, sin huesos ni músculos dentro del ala. Las libélulas tienen 4 alas que se mueven independientemente (pueden volar hacia atrás, de lado y quedarse quietas en el aire). Las moscas baten sus alas 200 veces por segundo. México tiene 30,000+ especies de insectos voladores. Estudian el caso de la mariposa monarca: recorre 4,500 km desde Canadá hasta Michoacán pesando solo 0.5 gramos. Equipo 2 — El vuelo de las aves: Estudian las adaptaciones de las aves para el vuelo: huesos huecos (pesan hasta 50% menos que huesos sólidos del mismo tamaño), plumas (hay 5 tipos: de vuelo, de contorno, plumón, filoplumas, semi-plumas), quilla (hueso del pecho donde se anclan los músculos de vuelo), sacos aéreos (sistema respiratorio eficiente). México: 1,123 especies de aves, desde el colibrí abeja (5 cm, 1.8 g) hasta el cóndor de California (envergadura de 2.9 m). Comparan velocidades: colibrí (80 km/h), golondrina (56 km/h), halcón peregrino (389 km/h). Equipo 3 — El vuelo de los murciélagos: Investigan los quirópteros: únicos mamíferos voladores, alas formadas por una membrana de piel (patagio) sostenida por dedos extremadamente alargados. Ecolocalización: emiten ultrasonidos de 20-200 kHz que rebotan en objetos y les permiten “ver” en la oscuridad. México tiene 140 especies de murciélagos; la cueva de la boca en Nuevo León alberga 20 millones de individuos. Los murciélagos polinizan el agave (planta del tequila) y dispersan semillas. Equipo 4 — Evolución convergente: Comparan las 3 soluciones al vuelo: ala de insecto (exoesqueleto, sin huesos), ala de ave (huesos + plumas de queratina), ala de murciélago (dedos + membrana de piel). Elaboran un cuadro comparativo con 8 categorías: material del ala, estructura ósea, peso, velocidad máxima, frecuencia de aleteo, tamaño mínimo, tamaño máximo, años de evolución. Investigan: ¿por qué estos 3 grupos desarrollaron el vuelo independientemente? Ventajas: escapar de depredadores, buscar alimento, migrar. Equipo 5 — Biomimética y conservación: Investigan cómo los ingenieros se inspiran en el vuelo animal: los drones de 4 hélices imitan a las libélulas, los aviones tienen alas curvadas como las aves, los trajes wingsuit copian el patagio de las ardillas voladoras. Documentan especies voladoras amenazadas en México: mariposa monarca (amenazada por deforestación y herbicidas), cóndor de California (extinto en vida silvestre en México, reintroducido con 40 individuos), murciélago magueyero (clave para la polinización del agave). Proponen medidas de conservación. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |