| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Biología. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| México se ubica en el Cinturón de Fuego del Pacífico, una zona de alta actividad sísmica y volcánica que concentra el 75% de los volcanes activos del mundo y el 90% de los terremotos globales. Nuestro país cuenta con más de 40 volcanes activos —incluyendo el Popocatépetl que emite fumarolas diariamente— y registra un promedio de 5,000 sismos al año, la mayoría imperceptibles. La tectónica de placas explica estos fenómenos: México se encuentra sobre la interacción de 5 placas tectónicas (Norteamericana, Pacífico, Cocos, Rivera y Caribe), y los sismos devastadores de 1985 (magnitud 8.1, más de 10,000 víctimas) y 2017 (magnitud 7.1, 370 víctimas) nos recuerdan la importancia de comprender estos procesos geológicos. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Relación entre volcanes y ecosistemas: los suelos volcánicos son extremadamente fértiles por su contenido de minerales (potasio, fósforo, calcio). El Eje Neovolcánico Transversal de México alberga bosques de alta biodiversidad. Organismos extremófilos que habitan en fuentes termales volcánicas. Sucesión ecológica después de una erupción: cómo la vida recoloniza un terreno devastado (ejemplo: Paricatín, 1943). Matemáticas: Escala de Richter: cada unidad representa un aumento de 10 veces en amplitud y 31.6 veces en energía. Cálculo: un sismo de magnitud 8 libera 31.6 veces más energía que uno de magnitud 7, y 1,000 veces más que uno de magnitud 6. Representación gráfica de estadísticas sísmicas: frecuencia de sismos por magnitud en México. Medición de distancias entre placas tectónicas y velocidad de desplazamiento (la placa de Cocos se mueve 5-7 cm por año). Tecnología: Sismógrafos: funcionamiento y evolución desde los primeros instrumentos (Zhang Heng, 132 d.C., China) hasta los sensores digitales actuales. Sistema de Alerta Sísmica Mexicana (SASMEX): detecta sismos en la costa de Guerrero y emite alertas hasta 60 segundos antes de que las ondas lleguen a la Ciudad de México. Ingeniería antisísmica: amortiguadores, aisladores sísmicos y diseños estructurales que salvan vidas. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENEI — Estrategia Nacional de Educación Inclusiva: Se favorece la participación de todas y todos los estudiantes mediante el uso de diversas formas de representación y comunicación de la información científica, como tablas, gráficas, esquemas y carteles. El trabajo colaborativo y la valoración de la diversidad biológica contribuyen al respeto por las diferencias y a la eliminación de Barreras para el Aprendizaje y la Participación. ENL — Estrategia Nacional de Lectura: Durante la búsqueda, análisis y comparación de información en textos científicos y de divulgación. ENAPEA — Estrategia Nacional para la Prevención del Embarazo en Adolescentes: Se favorece la comprensión científica de la reproducción como una función vital de los seres vivos, promoviendo el análisis informado de los procesos reproductivos y el desarrollo de actitudes responsables hacia el autocuidado y la salud sexual. La interpretación de información biológica fortalece la toma de decisiones informadas y la construcción de proyectos de vida saludables. ENPA — Estrategia Nacional para la Prevención de Adicciones: Se promueve el autocuidado y la adopción de hábitos saludables mediante el análisis de los procesos vitales de los seres vivos y los factores que pueden afectar su funcionamiento. La interpretación de información científica favorece el desarrollo del pensamiento crítico y la toma de decisiones responsables orientadas a la prevención de conductas de riesgo y al cuidado integral de la salud. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Un fenomeno local del planeta tierra!, sintetizando los hallazgos en Cartelito con dimensiones que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Cartelito con dimensiones sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Lo vivo y lo no vivo, vamos a reconocerlo! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilización — Fenómenos geológicos en México: El docente proyecta un mapa del Cinturón de Fuego del Pacífico y señala la ubicación de México. Pregunta: ¿Por qué tiembla tanto en México? ¿Alguna vez han sentido un sismo? Los alumnos comparten sus experiencias. Se muestra un video breve del sismo del 19 de septiembre de 2017 y el docente explica que ese mismo día, 32 años antes, ocurrió el devastador sismo de 1985. Los alumnos observan un mapa de México con las 5 placas tectónicas que interactúan bajo nuestro territorio (Norteamericana, Pacífico, Cocos, Rivera y Caribe) y señalan dónde se ubica su comunidad respecto a estas placas. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes organizan su investigación en 5 equipos diferenciados: Equipo 1 — Tectónica de placas: Investigan la teoría de tectónica de placas (Alfred Wegener, 1912, deriva continental; confirmada en los años 60). Elaboran un modelo con 5 placas tectónicas de México usando cartulinas recortadas. Documentan los 3 tipos de límites: divergentes (se separan), convergentes (chocan) y transformantes (se deslizan). La placa de Cocos se subduce bajo la Norteamericana a 5-7 cm/año — calculan cuánto se ha movido en 1 millón de años. Equipo 2 — Sismos en México: Analizan la sismicidad mexicana: 5,000+ sismos anuales, la mayoría menores a magnitud 4. Elaboran una tabla con los 5 sismos más fuertes de la historia de México: 1985 (8.1, Ciudad de México), 2017 sept. 7 (8.2, Chiapas), 2017 sept. 19 (7.1, Puebla-Morelos), 1932 (8.2, Jalisco), 1995 (8.0, Colima). Investigan cómo se miden los sismos y la diferencia entre magnitud e intensidad. Equipo 3 — Volcanes de México: Ubican en un mapa los principales volcanes: Popocatépetl (5,426 m, activo), Citlaltépetl/Pico de Orizaba (5,636 m, el más alto), Colima (3,820 m, el más activo), Paricatín (nació en 1943 en un campo de cultivo). Clasifican los volcanes por tipo: escudo, estratovolcán, cónico. Investigan el Eje Neovolcánico Transversal: 900 km de largo, atraviesa México de Nayarit a Veracruz. Equipo 4 — Prevención y protección civil: Estudian el Sistema de Alerta Sísmica Mexicana (SASMEX): cómo funciona, tiempo de anticipación (hasta 60 segundos para Ciudad de México). Elaboran un protocolo de acción ante sismos con 3 fases: antes (plan familiar, mochila de emergencia), durante (triángulo de la vida, no correr), después (revisar daños, no usar elevadores). Investigan el Servicio Sismológico Nacional. Equipo 5 — Ingeniería antisísmica: Investigan cómo se construyen edificios resistentes a sismos: cimentaciones profundas, muros de cortante, amortiguadores viscosos, aisladores sísmicos (como los de la Torre Latinoamericana que soportó el sismo de 1985). Comparan el reglamento de construcción antes y después de 1985. Construyen un modelo de edificio con palitos de madera y prueban su resistencia agitándolo sobre una charola con gelatina (simulador de sismo casero). |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |