| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Biología. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La diabetes mellitus como problema de salud pública en México: tipos, causas, mecanismos biológicos y prevención. México tiene 12.4 millones de adultos diagnosticados con diabetes (ENSANUT 2022), con una prevalencia del 15.6% en mayores de 20 años. La diabetes es la tercera causa de muerte en el país y genera un costo promedio de $3,872 USD anuales por paciente, lo que representa una carga económica de más de 17,000 millones de dólares al año para el sistema de salud mexicano. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Funcionamiento del páncreas y el metabolismo de la glucosa: las células beta de los islotes de Langerhans producen insulina, hormona que permite la entrada de glucosa a las células. En la diabetes tipo 1, el sistema inmunológico destruye estas células (autoinmune, 5-10% de los casos); en la tipo 2, las células desarrollan resistencia a la insulina (90-95% de los casos). La hemoglobina glucosilada (HbA1c) es un indicador clave: valores superiores a 6.5% confirman el diagnóstico. Matemáticas: Cálculo de índices glicémicos y análisis de tendencias: lectura de gráficas de prevalencia de diabetes en México (2000-2022, aumento del 9.2% al 15.6%), cálculo de tasas de incidencia por cada 100,000 habitantes, interpretación de tablas de valores de glucosa en ayunas (normal: 70-100 mg/dL, prediabetes: 100-125 mg/dL, diabetes: ≥126 mg/dL) y porcentajes de HbA1c. Tecnología: Innovaciones tecnológicas para el manejo de la diabetes: glucométros digitales, bombas de insulina programables, monitores continuos de glucosa (CGM) que miden niveles cada 5 minutos, y aplicaciones móviles para registro de alimentación y dosis de insulina. La investigación en México (CINVESTAV, IPN) avanza en páncreas artificial y terapia con células madre. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Una pandemia que permanece: la diabetes!, sintetizando los hallazgos en Periodiquito mural que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Periodiquito mural sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Reafirmemos, revisemos, corrijamos: mejoremos! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilización: ¡Una pandemia que permanece! El docente presenta el dato impactante: en México mueren aproximadamente 151,000 personas al año por diabetes, lo que equivale a 413 muertes diarias, más que cualquier otra enfermedad crónica. Proyecta un mapa de México coloreado por prevalencia estatal (estados con mayor prevalencia: Campeche 21.0%, Tamaulipas 20.8%, Hidalgo 18.5%). Los estudiantes reflexionan: ¿conocen a alguien con diabetes? ¿Saben qué le pasa al cuerpo? Se realiza una lluvia de ideas sobre lo que saben y lo que quieren aprender. El docente enfatiza que la diabetes tipo 2 es prevenible en el 80% de los casos con hábitos saludables. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
|
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes organizan su investigación en 5 equipos diferenciados: Equipo 1 — El páncreas y la insulina: investigan la anatomía del páncreas, los islotes de Langerhans, la producción de insulina y glucagón, y el mecanismo de regulación de la glucosa sanguínea. Elaboran un diagrama del ciclo insulina-glucosa. Equipo 2 — Diabetes tipo 1 vs. tipo 2: investigan diferencias en causas, edad de inicio, síntomas, tratamiento y pronóstico. Crean un cuadro comparativo detallado con imágenes y datos estadísticos de México. Equipo 3 — Complicaciones crónicas: investigan las consecuencias de la diabetes mal controlada: retinopatia diabética (primera causa de ceguera adquirida), nefropatía (daño renal), neuropatía (pérdida de sensibilidad) y pie diabético (causa más de 75,000 amputaciones al año en México). Equipo 4 — Epidemiología en México: recopilan datos de ENSANUT e INEGI sobre prevalencia por estado, edad, sexo y nivel socioeconómico. Construyen gráficas de barras y de línea temporal. Calculan el costo económico para familias y gobierno. Equipo 5 — Prevención y control: investigan factores de riesgo modificables (obesidad, sedentarismo, alimentación), pruebas de detección (glucosa en ayunas, HbA1c, curva de tolerancia), y programas gubernamentales como PrevenIMSS y PREVENISSSTE. Elaboran una guía de prevención para adolescentes. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |