| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Biología. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Los métodos anticonceptivos y su importancia en la salud sexual y reproductiva de los adolescentes. En México, la tasa de fecundidad adolescente es de 62.2 nacimientos por cada 1,000 mujeres de 15 a 19 años (ENSANUT 2022), una de las más altas de América Latina. La Estrategia Nacional para la Prevención del Embarazo en Adolescentes (ENAPEA) busca reducir estas cifras mediante educación sexual integral y acceso a métodos anticonceptivos gratuitos en instituciones de salud pública. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Funcionamiento biológico de los métodos anticonceptivos: los hormonales (pastillas, parches, implantes) actúan inhibiendo la ovulación mediante estrógenos y progestágenos sintéticos; los de barrera (condón masculino y femenino) impiden el contacto entre espermatozoides y óvulo; el dispositivo intrauterino (DIU) altera el ambiente uterino. El condón es el único método que previene tanto el embarazo como las infecciones de transmisión sexual (ITS), con una eficacia del 98% con uso correcto. Matemáticas: Análisis estadístico de la eficacia anticonceptiva: cálculo de tasas de falla con uso típico vs. uso perfecto (el condón pasa de 2% a 13% de falla), lectura de gráficas de barras con datos de ENSANUT sobre uso de anticonceptivos en adolescentes, y cálculo de porcentajes de uso por tipo de método en México (condón 46%, pastillas 12%, inyectables 16%, implante 8%). Tecnología: Avances tecnológicos en anticoncepción: desde el primer anticonceptivo oral desarrollado en 1960 con investigación del científico mexicano Luis E. Miramontes, hasta los implantes subdérmicos de última generación con duración de 3 a 5 años. Aplicaciones móviles para seguimiento del ciclo menstrual y recordatorios de toma de anticonceptivos. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENPGMELVA — Estrategia Nacional con Perspectiva de Género para Mantener a las Escuelas Libres de Violencia y Acoso: Reflexión sobre la responsabilidad compartida y equidad en decisiones. Al investigar percepciones culturales y sociales sobre género y crianza. ENEI — Estrategia Nacional de Educación Inclusiva: Considerar diversidad de experiencias, contextos familiares y creencias. Se fomenta durante las entrevistas y al interpretar los datos comunitarios. ENL — Estrategia Nacional de Lectura: Comprensión crítica de textos informativos y científicos. Se trabaja durante la consulta de fuentes y sistematización de información. ENAPEA — Estrategia Nacional para la Prevención del Embarazo en Adolescentes: Se promueve la prevención del embarazo adolescente mediante el análisis de la salud sexual y reproductiva, la responsabilidad compartida entre hombres y mujeres y la eficacia de los métodos anticonceptivos. La interpretación de datos estadísticos y la. ENTECCE — Estrategia Nacional para Promover Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia: Favorece el pensamiento crítico, estadístico y comunicativo mediante el análisis de información sobre salud sexual y reproductiva y la elaboración de un folleto de divulgación, fortaleciendo la toma de decisiones informadas y los aprendizajes significativos vinculados con la vida cotidiana. MOMENTO 2 INSUMOS PLANEACIÓ N. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Elijamos con sabiduria!, sintetizando los hallazgos en Cartel desordenado que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Cartel desordenado sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Avanzamos con paso firme! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilización: ¡Elijamos con sabiduría! El docente presenta el dato de que en México nacen aproximadamente 1,000 bebés diarios de madres adolescentes, y pregunta: ¿por qué creen que ocurre esto? Se proyectan testimonios breves (sin revelar identidades) de adolescentes que enfrentaron un embarazo no planeado. Los estudiantes reflexionan en parejas sobre las consecuencias académicas, económicas y emocionales. El docente enfatiza que elegir con información es un derecho y una responsabilidad, y que conocer los métodos anticonceptivos no promueve la actividad sexual sino que protege la salud y el proyecto de vida. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
|
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes organizan su investigación en 5 equipos diferenciados: Equipo 1 — Métodos de barrera: investigan el condón masculino y femenino, diafragma y espermicidas. Elaboran una tabla comparativa de eficacia (uso perfecto vs. típico), ventajas y desventajas. Demuestran el uso correcto del condón con un modelo didáctico. Equipo 2 — Métodos hormonales: investigan pastillas, parches, inyectables e implantes. Crean un diagrama del mecanismo de acción hormonal (inhibición de la ovulación) y una línea del tiempo desde el descubrimiento de Luis E. Miramontes (1951) hasta los implantes actuales. Equipo 3 — DIU y métodos de larga duración: investigan DIU de cobre y DIU hormonal. Comparan duración, eficacia (99.2%) y disponibilidad en centros de salud públicos de México. Elaboran un esquema anatómico de su colocación. Equipo 4 — Mitos y realidades: recopilan al menos 10 mitos comunes sobre anticonceptivos (“las pastillas engordan”, “el condón reduce el placer”, “la primera vez no hay embarazo”) y los contrastan con evidencia científica. Diseñan tarjetas de verdadero/falso para una dinámica grupal. Equipo 5 — Derechos y acceso en México: investigan la normatividad mexicana (NOM-005-SSA2-1993, reformada en 2004) sobre planificación familiar, los derechos de los adolescentes a recibir anticonceptivos gratuitos sin autorización de los padres, y ubican los centros de salud más cercanos que ofrecen estos servicios. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |