| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Biología. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Los derechos sexuales y reproductivos son derechos humanos reconocidos por la Constitución Mexicana (Art. 4°), la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (2014), y tratados internacionales como la CEDAW. En México, la NOM-046-SSA2-2005 establece el derecho a la atención médica en casos de violencia sexual. A pesar del marco legal, el 43.9% de las mujeres mayores de 15 años ha experimentado violencia por parte de su pareja (ENDIREH 2021), y la brecha salarial de género es del 16.7% según el IMCO. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Diversidad biológica humana: sexo biológico (cromosomas XX, XY), caracteres sexuales primarios y secundarios, pubertad. Diferencia entre sexo biológico e identidad de género. Fundamento científico: la OMS reconoce que la identidad de género es parte del desarrollo humano. Neurociencia: no existen diferencias significativas en capacidad intelectual entre cerebros masculinos y femeninos. Matemáticas: Análisis de brechas de género con datos: brecha salarial del 16.7% (si un hombre gana $10,000, una mujer gana $8,330 por el mismo trabajo). Solo el 27% de las personas en carreras STEM en México son mujeres. Gráficas comparativas: representación de mujeres en el Congreso (50% por cuota de paridad) vs en puestos directivos empresariales (10%). Tecnología: Plataformas de denuncia digital: Línea de la Vida 800-911-2000, INMUJERES Tel-Mujer 55-5322-5959. Ley Olimpia (2021) contra violencia digital y difusión de imágenes íntimas sin consentimiento: pena de 3-6 años de prisión. Herramientas tecnológicas de protección: apps de emergencia, botón de pánico en teléfonos celulares. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENPGMELVA — Estrategia Nacional con Perspectiva de Género para Mantener a las Escuelas Libres de Violencia y Acoso: Reflexión sobre la responsabilidad compartida y equidad en decisiones. Al investigar percepciones culturales y sociales sobre género y crianza. ENEI — Estrategia Nacional de Educación Inclusiva: Considerar diversidad de experiencias, contextos familiares y creencias. Se fomenta durante las entrevistas y al interpretar los datos comunitarios. ENL — Estrategia Nacional de Lectura: Comprensión crítica de textos informativos y científicos. Se trabaja durante la consulta de fuentes y sistematización de información. ENAPEA — Estrategia Nacional para la Prevención del Embarazo en Adolescentes: Se promueve la prevención del embarazo adolescente mediante el análisis de la salud sexual y reproductiva, la responsabilidad compartida entre hombres y mujeres y la eficacia de los métodos anticonceptivos. La interpretación de datos estadísticos y la. ENTECCE — Estrategia Nacional para Promover Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia: Favorece el pensamiento crítico, estadístico y comunicativo mediante el análisis de información sobre salud sexual y reproductiva y la elaboración de un folleto de divulgación, fortaleciendo la toma de decisiones informadas y los aprendizajes significativos vinculados con la vida cotidiana. MOMENTO 2 INSUMOS PLANEACIÓ N. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Igualdad de derechos y responsabilidades!, sintetizando los hallazgos en Folletos de divulgación que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten sus Folletos de divulgación sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Avanzamos con paso firme! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: Si la Constitución dice que hombres y mujeres son iguales ante la ley (Art. 4°), ¿por qué las mujeres siguen ganando 16.7% menos por el mismo trabajo? ¿Qué falta para que la igualdad legal se convierta en igualdad real? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "La carrera desigual": todos los estudiantes se paran en una línea de salida. El docente hace afirmaciones: "Da un paso adelante si en tu casa los hombres no lavan trastes", "Da un paso atrás si alguna vez te dijeron que algo no era para tu género", "Da un paso adelante si puedes salir solo/a de noche sin miedo". Al final, se observa la desigualdad en las posiciones. Se reflexiona: ¿estas diferencias son naturales o construidas socialmente? Dato impactante: En México, 10 mujeres son asesinadas cada día (datos del SESNSP 2023). La violencia de género no es un problema de mujeres, es un problema de toda la sociedad. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar diferentes aspectos de los derechos sexuales, reproductivos y la equidad de género: Equipo 1 — Marco legal en México: Investigan los artículos constitucionales (Art. 1° no discriminación, Art. 4° igualdad de género), la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (2007), la Ley General de los Derechos de NNA (2014), y la NOM-046. Elaboran un "mapa de derechos" visual con las leyes que protegen a los adolescentes. Equipo 2 — Brecha de género en números: Investigan datos del INEGI e IMCO: brecha salarial (16.7%), mujeres en STEM (27%), mujeres en puestos directivos (10%), trabajo doméstico no remunerado (las mujeres dedican 40 horas semanales vs 16 horas de los hombres). Elaboran gráficas comparativas con datos de México. Equipo 3 — Violencia de género: tipos y cifras: Investigan los 5 tipos de violencia: física, psicológica, sexual, económica y patrimonial. Datos ENDIREH 2021: 70.1% de mujeres ha sufrido algún tipo de violencia. Analizan la Ley Olimpia y los casos de violencia digital. Elaboran un semáforo de violencia (verde, amarillo, rojo) con ejemplos concretos. Equipo 4 — Derechos sexuales y reproductivos de adolescentes: Investigan los 14 derechos sexuales reconocidos por la Cartilla de Derechos Sexuales de CONAPO: derecho a información, a decidir sobre su cuerpo, a servicios de salud confidenciales, a educación sexual laica y científica. ¿Dónde acudir si se vulneran estos derechos? CNDH, DIF, Ministerio Público. Equipo 5 — Equidad de género en la vida cotidiana: Investigan roles de género tradicionales vs igualdad: ¿quién debe cocinar, limpiar, trabajar, cuidar hijos? Analizan cómo los estereotipos limitan tanto a hombres como a mujeres. Elaboran propuestas concretas para promover la igualdad en la escuela, el hogar y la comunidad. Ejemplos de mujeres mexicanas en ciencia: María Elena Álvarez-Buylla (bióloga, Premio Nacional de Ciencias), Julieta Fierro (astrónoma, UNAM). |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |