| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Saberes y Pensamiento Científico | ||||||
| DISCIPLINAS | Matemáticas y Biología. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El sistema nervioso central es vulnerable a diversas sustancias y lesiones que pueden causar daños irreversibles. En México, según la Encuesta Nacional de Consumo de Drogas, Alcohol y Tabaco (ENCODAT 2017), el 71% de la población ha consumido alcohol alguna vez y el 9.9% de los adolescentes de 12-17 años ha probado drogas ilegales. Los traumatismos craneoencefálicos son la principal causa de discapacidad en jóvenes de 15-29 años, generando más de 35,000 hospitalizaciones anuales. Comprender estos riesgos permite tomar decisiones informadas para proteger nuestro SNC. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Biología: Efectos de sustancias en el SNC: alcohol (depresión del sistema nervioso, daño al cerebelo y lóbulo frontal), marihuana (THC altera receptores canabinóides, afecta memoria y coordinación), cocaína (bloquea recaptación de dopamina, riesgo de infarto cerebral), inhalantes (destruyen la mielina de las neuronas). Traumatismos craneoencefálicos: contusión, conmoción, hematoma subdural. Matemáticas: Análisis estadístico: si el 9.9% de 22 millones de adolescentes mexicanos han probado drogas, ¿cuántos jóvenes representan? (≈2.2 millones). Gráficas de tendencia: aumento del consumo de drogas en adolescentes entre 2011 y 2023. Cálculo de probabilidad: accidentes en motocicleta con y sin casco (el casco reduce la mortalidad en 42%). Tecnología: Tomografía computarizada (TC) y resonancia magnética (RM) para detectar daño cerebral. Alcoholímetro: principio de funcionamiento por oxidación de etanol. Tecnología de cascos: materiales de absorción de impacto (EPS, MIPS). Campañas digitales de prevención del consumo de sustancias. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENEI — Estrategia Nacional de Educación Inclusiva: Al incluir diversas formas de expresión de la información (oral, visual, gráfica), respondiendo a estilos de aprendizaje diversos. ENL — Estrategia Nacional de Lectura: Durante la búsqueda, comprensión y análisis de textos científicos y divulgativos. ENPA — Estrategia Nacional para la Prevención de Adicciones: Se promueve la prevención de adicciones mediante el análisis del funcionamiento del sistema nervioso central y del sistema endocrino, identificando las alteraciones que pueden provocar diversas sustancias adictivas en el organismo. La interpretación de datos y la elaboración de infografías favorecen la comprensión científica de sus efectos, el desarrollo del pensamiento crítico, la toma de decisiones informadas y la difusión de acciones de autocuidado y prevención en la comunidad escolar. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Danos a los centros de control!, sintetizando los hallazgos en Infografía con dimensiones que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Exposición científica escolar donde los equipos presenten su Infografía con dimensiones sobre el tema, demostrando sus experimentos, gráficas y conclusiones ante compañeros y docentes de otros grupos, promoviendo el interés por la ciencia y la investigación. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Campaña informativa comunitaria donde los estudiantes compartan los resultados de su investigación sobre el proyecto con familias y vecinos, vinculando sus hallazgos con la problemática “Rezago en calculo mental” y proponiendo acciones concretas basadas en evidencia científica. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Un buen inicio! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Sabías que una sola noche de consumo excesivo de alcohol puede destruir miles de neuronas que nunca se regenerarán? El alcohol mata neuronas del hipocampo, la zona responsable de formar nuevos recuerdos. Actividad vivencial: Se realiza la prueba de "Daño simulado al cerebelo": los estudiantes caminan en línea recta con los ojos abiertos (normal). Luego dan 10 vueltas rápidas sobre sí mismos e intentan caminar de nuevo en línea recta (simulando descoordinación). Se reflexiona: esa pérdida de equilibrio es similar a lo que experimenta una persona bajo los efectos del alcohol, pero en ellos el daño se acumula sesión tras sesión. Dato impactante: Según el INEGI, en México ocurren más de 4,000 muertes anuales por accidentes vehiculares relacionados con alcohol. El 36% de los accidentes fatales en motocicleta involucran a jóvenes sin casco. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: • Programa Nacional de Salud en tu Escuela. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Ciencia y Tecnología para Todos. |
|
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar diferentes tipos de daños al SNC: Equipo 1 — Alcohol y sistema nervioso: Investigan cómo el etanol atraviesa la barrera hematoencefálica, deprime la actividad neuronal, afecta cerebelo (coordinación), hipocampo (memoria) y lóbulo frontal (juicio). Elaboran un diagrama de las etapas de intoxicación: 0.05 g/dL (relajación) hasta 0.40 g/dL (coma). Equipo 2 — Drogas y neurotransmisores: Investigan cómo 4 drogas afectan neurotransmisores específicos: marihuana (anandamida), cocaína (dopamina), metanfetaminas (serotonina y dopamina), inhalantes (destrucción de mielina). Elaboran fichas con: sustancia, neurotransmisor afectado, efecto inmediato, daño a largo plazo. Equipo 3 — Traumatismos craneoencefálicos: Investigan tipos de lesiones: conmoción cerebral (grado 1-3), contusión, hematoma epidural y subdural. Analizan datos del IMSS sobre las principales causas en jóvenes: accidentes en moto (38%), caídas (27%), violencia (18%). Elaboran un esquema de primeros auxilios. Equipo 4 — Adicción: ¿enfermedad o elección?: Investigan el circuito de recompensa cerebral (núcleo accumbens, área tegmental ventral), cómo la dopamina crea dependencia, por qué la adicción es considerada una enfermedad crónica del cerebro. Datos: en México hay más de 2,000 centros de rehabilitación registrados ante CONADIC. Equipo 5 — Neuroprotección y prevención: Investigan factores protectores del SNC: sueño (8-10 horas en adolescentes), ejercicio (libera BDNF que repara neuronas), alimentación (omega-3, antioxidantes), uso de casco y cinturón. Elaboran una guía de "5 hábitos para proteger tu cerebro". |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |