| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Una revista es una publicación periódica con varios contenidos (artículos, reportajes, entrevistas, secciones de opinión, fotografías, ilustraciones) dirigida a un público específico. Las revistas mexicanas tienen gran tradición: Nexos, Letras Libres, Proceso, ¿Cómo ves?. Una revista comunitaria es una publicación local (escolar, barrial, municipal) que recoge y difunde lo que ocurre en la comunidad, dando voz a sus miembros y construyendo identidad. En la era digital, las revistas comunitarias pueden ser impresas, digitales o híbridas, combinando periodismo local con entrevistas, reportajes, secciones culturales y de opinión. Es un género que integra múltiples habilidades: investigación, escritura, diseño, fotografía y edición. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Español: Estructura de una revista: portada, índice, editorial, secciones (actualidad, cultura, opinión, entrevista, reportaje, entretenimiento), publicidad comunitaria, contraportada. Técnicas de edición: criterios de selección (relevancia, actualidad, interés para el lector), jerarquía de noticias. Titulares: informativos, explicativos, llamativos, llamados de atención ("teasers"). Lenguaje adaptado a cada sección (más formal en editorial, más cercano en entrevistas). Uso de conectores para artículos largos. Firma y autoría: responsabilidad editorial y derechos del autor. Literatura: Revistas literarias históricas: "Revista Moderna" (1898-1911) con José Juan Tablada, "Contemporáneos" (1928-1931) con Salvador Novo, Xavier Villaurrutia. Revistas culturales actuales (Letras Libres, Revista de la Universidad). Secciones literarias en revistas comunitarias: cuento corto, poesía, reseña de libros, entrevista a escritores locales. La revista como formación de lectores: sección de recomendaciones, reseñas. Las revistas de jóvenes: Eres, TVyNovelas, BBMundo. El fanzine como antecedente de revistas comunitarias: fanzines punk y feministas. Arte: Diseño editorial: grilla (rejilla de composición), fuentes tipográficas (pareja de fuente titular + fuente de cuerpo), paleta de colores. Fotografía de revista: retratos editoriales, fotografía de ambiente, fotografía documental. Portadas icónicas: revistas Time, Rolling Stone, National Geographic. Diseño de portada: concepto, jerarquía visual, sumario. Uso de ilustraciones y collage en revistas alternativas. Software gratuito: Canva, Scribus, Google Docs. Diseño accesible: lecturabilidad, contraste, tamaño de fuente para adultos mayores. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de ¡Una revista de mi comunidad!, sintetizando los hallazgos en Revista sencilla que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación de la Revista sencilla a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el tema e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión de la Revista sencilla sobre el proyecto entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Un encuentro de lenguajes |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Cuándo fue la última vez que leyeron una revista impresa? En México, 67% de los jóvenes ya no lee revistas impresas, pero consume revistas digitales, feeds de Instagram y canales de YouTube. El formato cambia, pero la necesidad humana de contar historias, opinar, mostrar lo que hacemos sigue igual. ¿Cómo sería la revista de su comunidad? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "El periódico mural vs. la revista": el docente muestra un periódico mural (información densa, sin diseño) y una revista bien diseñada. Pregunta: ¿cuál leerían primero? ¿Por qué? Se analizan elementos del buen diseño: espacios blancos, jerarquía, color, tipografía, fotografías. La información que no se lee, no informa. Dato impactante: La revista "Contemporáneos" (1928-1931) solo duró 3 años y publicó 43 números. En esas páginas escribieron Novo, Villaurrutia, Gorostiza, Ortiz de Montellano. Una revista pequeña formó a la generación literaria más importante del México del siglo XX. No hace falta ser gigante para cambiar la historia cultural. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos editoriales para hacer la revista comunitaria: Equipo 1 — Identidad editorial y secciones: Deciden el nombre de la revista, su logo, el público objetivo (escolar, familiar, comunitario) y las secciones que tendrá (mínimo 5: editorial, actualidad, entrevista, cultura, opinión). Redactan el editorial del primer número. Equipo 2 — Sección de actualidad: Redactan 2-3 notas informativas sobre acontecimientos recientes de la comunidad (eventos escolares, mejoras, problemas, logros). Aplican técnicas periodísticas: pirámide invertida, fuentes verificadas. Equipo 3 — Entrevista destacada: Eligen a un personaje de la comunidad (docente, artesano, emprendedor, adulto mayor con historia) y le realizan una entrevista a profundidad con 10 preguntas abiertas. Redactan la entrevista en formato pregunta-respuesta con introducción biográfica. Equipo 4 — Cultura y opinión: Redactan una reseña cultural (libro, película, obra de teatro, música), un artículo de opinión sobre un tema relevante para los adolescentes, y una sección creativa (cuento corto o poema). Equipo 5 — Diseño y maquetación: Diseñan la portada, la contraportada y la maquetación completa. Seleccionan fuentes, colores y estilo. Integran textos, fotografías e ilustraciones. Preparan versión impresa y digital. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |