| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Uniendo esfuerzos se refiere al poder de la acción colectiva para resolver problemas comunes. Un decálogo es un texto normativo de 10 principios o acciones, breve y memorable, inspirado en los Diez Mandamientos y utilizado hoy en campañas sociales, ambientales, educativas. Los decálogos funcionan porque son fáciles de recordar, accionables y comunican una postura clara. En México, se han utilizado en campañas de seguridad vial, prevención de bullying, equidad de género y participación ciudadana. Según UNICEF, los adolescentes son especialmente efectivos como agentes de cambio porque influyen en sus pares, sus familias y las redes digitales. El decálogo de acciones es la culminación de un proceso de reflexión sobre qué hacer concretamente para mejorar una situación. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Español: Características del texto normativo: uso del modo imperativo ("respeta", "cuida", "escucha"), frases breves y directas, lenguaje inclusivo, tono propositivo. Estructura del decálogo: título, introducción breve, 10 principios, cierre. Técnicas de redacción concisa: evitar adjetivos excesivos, verbos potentes, llamadas a la acción claras. Diferencia entre el decálogo (propositivo) y la lista de reglas (restrictiva). El uso de números como recurso mnemotécnico. Revisión ortográfica: signos de puntuación, acentos, mayúsculas. Literatura: El género del decálogo en la literatura: "Decálogo del perfecto cuentista" de Horacio Quiroga, "Decálogo del escritor" de Juan José Arreola. Influencia bíblica de los Diez Mandamientos como modelo. Poesía aforistica y máximas: Sor Juana, Octavio Paz. Lectura y análisis de un decálogo literario. Diferencia entre aforismo (frase breve con sabiduría) y mandato. El decálogo como forma híbrida entre literatura, ética y comunicación social. Taller breve: escribir un decálogo personal. Arte: Diseño gráfico de un decálogo: tipografía clara y jerárquica, uso del color, símbolos icónicos para cada principio, formato de cartel o infografía. Ejemplos históricos: decálogos de seguridad vial, decálogos ambientales de Greenpeace, decálogo del buen lector. Uso de ilustración propia vs. foto montaje. El lenguaje visual debe reforzar el mensaje textual. Principios de accesibilidad visual: contraste alto para personas con debilidad visual, lenguaje inclusivo. El diseño como herramienta para que el mensaje llegue. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos del proyecto, sintetizando los hallazgos en Decálogo de acciones que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación del Decálogo de acciones a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el proyecto e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión del Decálogo de acciones sobre este contenido entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Puentes de comunicación en construcción |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: Si pudieran cambiar algo en su escuela o comunidad con solo 10 acciones concretas, ¿qué elegirían? Los grandes cambios no empiezan con grandes gestos, sino con pequeñas acciones repetidas por muchas personas. ¿Están listos para comprometerse con 10? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "La lluvia de acciones": el docente lee un problema concreto (ejemplo: "basura en la escuela"). Cada estudiante escribe 3 acciones concretas que podrían hacerlo personalmente para reducir el problema. Se leen en voz alta y se agrupan por temática. Se observa cuáles acciones se repiten (esas son las más obvias y acordadas). Se reflexiona: ¿por qué no las hacemos si ya las conocemos? Dato impactante: En 2019, Suecia redujo en un 32% el consumo de agua doméstica simplemente porque un grupo de jóvenes lanzó un decálogo de "10 hábitos para ahorrar agua" en redes sociales. Lo viralizaron con hashtags y en 6 meses cambió el comportamiento nacional. 10 acciones, bien comunicadas, pueden mover millones de personas. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
|
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para crear el decálogo de acciones: Equipo 1 — Diagnóstico del problema: Eligen en grupo un problema relevante de su escuela o comunidad (violencia escolar, contaminación, falta de respeto, etc.). Investigan causas, consecuencias y datos. Entrevistan a 5 personas afectadas. Elaboran un breve diagnóstico para contextualizar el decálogo. Equipo 2 — Lluvia de acciones: Generan al menos 30 acciones concretas que personas comunes puedan realizar para resolver el problema. Las clasifican: individuales / colectivas, escolares / comunitarias, diarias / periódicas. Seleccionan las 10 más potentes y viables para el decálogo. Equipo 3 — Redacción del decálogo: Toman las 10 acciones seleccionadas y las redactan con lenguaje imperativo, claro y breve. Pulen cada frase: ¿es accionable? ¿Es inclusiva? ¿Es memorable? Ordenan los 10 principios con lógica (de lo personal a lo colectivo, o por nivel de dificultad). Equipo 4 — Diseño visual: Diseñan el cartel del decálogo. Seleccionan paleta de colores, tipografía, símbolos para cada principio. Elaboran maqueta preliminar. Aseguran legibilidad, contraste y accesibilidad. Equipo 5 — Difusión y compromiso: Diseñan la estrategia de difusión del decálogo: dónde se publicará (pared escolar, redes sociales, reuniones de padres), quién lo compartirá, con qué hashtag. Elaboran una hoja de "firmas de compromiso" donde los lectores puedan adherirse. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |