| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Un acervo artístico es una colección organizada de obras de arte que representan la identidad, la historia y la sensibilidad de una comunidad o cultura. Los acervos pueden ser institucionales (museos, archivos, bibliotecas) o comunitarios (colecciones familiares, archivos barriales, memoriales populares). México cuenta con acervos artísticos excepcionales: el Museo Nacional de Antropología resguarda más de 600,000 piezas, el Museo Nacional de Arte (MUNAL) posee 3,800 obras, y la Fototeca Nacional conserva 900,000 negativos. Sin embargo, gran parte del arte mexicano vive fuera de los museos: en los muros de pueblos, en los altares de Muertos, en los bordados artesanales, en los tatuajes contemporáneos. Crear un acervo artístico comunitario es rescatar y organizar esas expresiones para que no se pierdan y para que sean reconocidas como parte del patrimonio cultural. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Español: El texto descriptivo como herramienta del acervo: descripción objetiva (datos técnicos: autor, título, año, técnica, dimensiones) y subjetiva (interpretación, emociones, simbolismo). La ficha técnica de una obra: estructura estandarizada. Ensayo breve sobre una obra: tesis + argumentos + interpretación personal. El uso del vocabulario especializado: términos de las artes visuales (claroscuro, perspectiva, composición, iconografía). Reseña crítica: opinión fundamentada. Catálogo: presentación organizada de un conjunto de obras con fichas breves. Literatura: Écfrasis: descripción literaria de una obra de arte visual. Ejemplos clásicos: la descripción del escudo de Aquiles en la Ilíada de Homero. Écfrasis contemporánea: poemas sobre pinturas de Frida Kahlo (Octavio Paz), sobre fotografías de Manuel Álvarez Bravo. La poesía como forma de apreciación artística. El texto literario como puente entre el espectador y la obra. Breve taller: escribir una écfrasis de una obra del acervo comunitario. Arte: Clasificación de las artes visuales: pintura (óleo, acuarela, mural, grafiti), escultura (bulto, relieve, instalación), fotografía, grabado, artes aplicadas (textiles, cerámica, orfebrería). Criterios de selección para un acervo: valor estético, valor histórico, valor cultural, representatividad. Técnicas de conservación básica: protección de la luz directa, humedad, polvo. Ética del curador: respeto al autor, reconocimiento de créditos, autorización para exhibir. Curaduría: ordenar obras con un criterio narrativo (cronológico, temático, por autor). | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de El arte de la memoria, sintetizando los hallazgos en Acervo artístico que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación del Acervo artístico a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el tema e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión del Acervo artístico sobre el proyecto entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Los géneros que comunican nuestra realidad |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: En su casa, ¿hay alguna pintura, bordado, escultura o fotografía que consideren una obra de arte? ¿Y en su comunidad: hay murales, altares decorados, grafitis, artesanías? El arte no vive solo en los museos; está en nuestros muros, mesas y calles. ¿Qué pasaría si empezáramos a verlo? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "El curador por un día": cada estudiante selecciona 3 objetos del salón (cuadernos, mochilas, adornos) que considere con valor estético o simbólico. Los coloca en una "sala de exhibición" (una mesa al frente) y explica brevemente por qué los eligió. Se debate: ¿qué hace que un objeto sea "arte"? ¿Depende del autor, del material, del contexto o del observador? Dato impactante: La Fototeca Nacional de México conserva 900,000 negativos. Si se proyectaran todos a 5 segundos cada uno, tardaríamos 52 días continuos en verlos. Cada foto es una ventana a un instante de la historia mexicana que ya no existe. Los acervos guardan el tiempo. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para construir un acervo artístico comunitario: Equipo 1 — Búsqueda y registro de obras: Recorren la comunidad (con autorización) buscando expresiones artísticas: murales, grafitis, altares, bordados, tallas, fotografías antiguas. Registran al menos 10 obras con fotografía y ficha básica: ubicación, autor (si se conoce), fecha aproximada, técnica, estado de conservación. Equipo 2 — Fichas técnicas: Reciben 10 obras del equipo 1 y elaboran fichas técnicas completas con vocabulario especializado: título (asignado si no tiene), autor, año, técnica, medidas aproximadas, descripción objetiva de lo que se ve. Equipo 3 — Écfrasis literaria: Eligen 5 obras del acervo y escriben una écfrasis para cada una: texto literario (poesía o prosa) que describa la obra con lenguaje sensorial y emocional. Leen ejemplos de poesía sobre arte como modelo. Equipo 4 — Reseñas críticas: Seleccionan 3 obras destacadas del acervo y escriben reseñas críticas de 300 palabras: contexto del autor, descripción, interpretación, valoración personal fundamentada. Usan vocabulario técnico aprendido. Equipo 5 — Curaduría y diseño del catálogo: Organizan las obras del acervo con un criterio narrativo (cronológico, temático o por técnica). Diseñan el catálogo: portada, índice, fichas del equipo 2, écfrasis del equipo 3, reseñas del equipo 4, créditos finales. Eligen un nombre para el acervo. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |