| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El proyecto “¡Las palabras de mi comunidad!” busca que los estudiantes fortalezcan sus competencias comunicativas — lectura, escritura, oralidad y expresión artística — al investigar, analizar y producir textos vinculados con su contexto comunitario. A través de la elaboración de Catálogo lingüístico local, los alumnos desarrollarán habilidades de comprensión lectora, redacción con propósito comunicativo y trabajo colaborativo, integrando saberes de Español, Inglés y Artes. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
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✓ El habla local: regionalismos, modismos y expresiones propias de cada comunidad ✓ Técnicas de recolección léxica: observación, entrevista y registro sistemático ✓ Elaboración de catálogos lingüísticos que documenten la riqueza del habla comunitaria | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENELCIA — Estrategia Nacional para la Enseñanza de las Lenguas y Culturas Indígenas y Afromexicanas: Se favorece la valoración, preservación y difusión del patrimonio lingüístico y cultural mediante la investigación y clasificación de palabras, neologismos, jergas, caló y préstamos lingüísticos presentes en la comunidad. La elaboración del catálogo lingüístico local permite reconocer la diversidad lingüística, las influencias de las lenguas originarias y el papel del lenguaje en la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia. ENEI — Estrategia Nacional de Inclusión: Se fortalece en la participación de hablantes de lengua indígena y cronistas de la comunidad. ENL — Estrategia Nacional de Lectura: Se trabaja en la recuperación de textos patrimoniales, cuentos, cantos o poesía de pueblos originarios. ENTECCE — Estrategia Nacional para Promover Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia: Se fortalecen habilidades de investigación, análisis, clasificación y comunicación mediante la elaboración de un catálogo lingüístico local que recupera expresiones propias de la comunidad. El reconocimiento del lenguaje como patrimonio cultural favorece aprendizajes significativos, el desarrollo del pensamiento crítico, el sentido de pertenencia y la construcción de trayectorias educativas continuas, completas y de excelencia. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos del proyecto, sintetizando los hallazgos en Catálogo lingüístico local que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación del Catálogo lingüístico local a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el proyecto e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión del Catálogo lingüístico local sobre este contenido entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Nuestro patrimonio lingüístico |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de este proyecto, despertando su curiosidad y conectando con la problemática “Trabajo infantil” mediante ejemplos cercanos a su realidad, preguntas detonadoras y actividades que conecten sus conocimientos previos con los nuevos aprendizajes que desarrollarán durante el proyecto. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes organizan su investigación: definen preguntas guía sobre el tema, distribuyen responsabilidades en el equipo, identifican fuentes de consulta, establecen un cronograma de trabajo y planifican la estructura de su Catálogo lingüístico local. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |