| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El proyecto “Lenguas indígenas en México” busca que los estudiantes fortalezcan sus competencias comunicativas — lectura, escritura, oralidad y expresión artística — al investigar, analizar y producir textos vinculados con su contexto comunitario. A través de la elaboración de Esquema lingüístico, los alumnos desarrollarán habilidades de comprensión lectora, redacción con propósito comunicativo y trabajo colaborativo, integrando saberes de Español, Inglés y Artes. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
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✓ Las 68 agrupaciones lingüísticas y 364 variantes del proyecto ✓ Familias lingüísticas principales: uto-azteca, maya, otomangue, mixe-zoque y totonaco-tepehua ✓ Situación sociolingüística de las lenguas indígenas: hablantes, territorios y grados de vitalidad | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENELCIA — Estrategia Nacional para la Enseñanza de las Lenguas y Culturas Indígenas y Afromexicanas: Se promueve mediante el análisis, respeto y apreciación de lenguas y culturas originarias a través del diálogo intercultural y la lectura de textos ilustrados. ENEI — Estrategia Nacional de Educación Inclusiva: Se favorece el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural, étnica, lingüística y artística mediante el análisis y diálogo sobre manifestaciones literarias y artísticas. Asimismo, se promueve la participación de todas y todos los estudiantes a través de diversas formas de comunicación oral y escrita, fortaleciendo la inclusión, el respeto a las diferencias y la eliminación de Barreras para el Aprendizaje y la Participación. ENL — Estrategia Nacional de Lectura: El uso del texto breve ilustrado permite desarrollar habilidades de lectura crítica, interpretación, y producción oral y escrita en torno a temas interculturales. ENTECCE — Estrategia Nacional para Promover Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia: Se fortalecen habilidades comunicativas, pensamiento crítico y capacidades socioemocionales mediante el análisis y diálogo sobre la diversidad cultural, étnica, lingüística y artística de México y del mundo. La participación en intercambios orales y escritos favorece aprendizajes significativos, el logro educativo y la construcción de trayectorias educativas continuas, completas y de excelencia. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos del tema, sintetizando los hallazgos en Esquema lingüístico que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación del Esquema lingüístico a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre este contenido e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión del Esquema lingüístico sobre el mismo tema entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| ¡Diversidad en la naturaleza, diversidad en las sociedades! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del proyecto, despertando su curiosidad y conectando con la problemática “Trabajo infantil” mediante ejemplos cercanos a su realidad, preguntas detonadoras y actividades que conecten sus conocimientos previos con los nuevos aprendizajes que desarrollarán durante el proyecto. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes organizan su investigación: definen preguntas guía sobre el proyecto, distribuyen responsabilidades en el equipo, identifican fuentes de consulta, establecen un cronograma de trabajo y planifican la estructura de su Esquema lingüístico. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |