| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 1 |
| CAMPO FORMATIVO | Lenguajes | ||||||
| DISCIPLINAS | Español, Inglés y Artes. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 1 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El proyecto “Cada uno con sus propias palabras” busca que los estudiantes fortalezcan sus competencias comunicativas — lectura, escritura, oralidad y expresión artística — al investigar, analizar y producir textos vinculados con su contexto comunitario. A través de la elaboración de Tarjetas multiculturales, los alumnos desarrollarán habilidades de comprensión lectora, redacción con propósito comunicativo y trabajo colaborativo, integrando saberes de Español, Inglés y Artes. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
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✓ Diversidad de formas de expresión entre culturas: saludos, despedidas y fórmulas de cortesía ✓ Diseño de tarjetas multiculturales con expresiones en diferentes lenguas y contextos ✓ Valoración de la diversidad lingüística como riqueza compartida | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Interculturalidad Crítica. | ||||||
| ESTRATEGIAS NACIONALES | ENELCIA — Estrategia Nacional para la Enseñanza de las Lenguas y Culturas Indígenas y Afromexicanas: El proyecto promueve el análisis de la riqueza lingüística y la valoración de expresiones culturales. ENEI — Estrategia Nacional de Educación Inclusiva: Se promueve con el reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística, cultural y social mediante el análisis de obras literarias y manifestaciones artísticas de México y del mundo. Asimismo, se favorece la participación de todas y todos los estudiantes en la tertulia artística mediante estrategias que eliminan Barreras para el Aprendizaje y la Participación, fortaleciendo el respeto, la inclusión y la convivencia en un contexto pluricultural. ENPGMELVA — Estrategia Nacional con Perspectiva de Género para Mantener a las Escuelas Libres de Violencia y Acoso: Se promueve la cultura de paz mediante el análisis y valoración de expresiones lingüísticas, literarias y artísticas de diversas culturas, favoreciendo el respeto a la diversidad, el diálogo intercultural, la participación equitativa y la reflexión crítica sobre situaciones de discriminación, desigualdad y exclusión presentes en distintos contextos sociales. ENL — Estrategia Nacional de Lectura: Se favorece mediante el análisis de textos literarios (narrativa oral, poesía, leyendas, etc.) y la reflexión sobre la diversidad lingüística fortalecen prácticas lectoras contextualizadas. ENTECCE — Estrategia Nacional para Promover Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia: Se favorece con el desarrollo de habilidades comunicativas, pensamiento crítico, trabajo colaborativo y participación activa mediante la identificación y análisis de la riqueza lingüística y artística de México y del mundo. La tertulia artística fortalece el sentido de pertenencia, el logro educativo y la construcción de aprendizajes significativos, contribuyendo a trayectorias educativas continuas, completas y de excelencia. MOMENTO 2 INSUMOS PLANEACIÓ N. Vinculación tomada de la RAIPA, Dirección de Telesecundarias del Estado de México. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos del proyecto, sintetizando los hallazgos en Tarjetas multiculturales que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Presentación de las Tarjetas multiculturales a la comunidad escolar mediante una exposición en el periódico mural o feria de lectura, donde los equipos compartan sus producciones textuales sobre el proyecto e inviten a otros grupos a interactuar con los textos producidos. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Difusión de las Tarjetas multiculturales sobre este contenido entre las familias de la comunidad, vinculando los aprendizajes con la problemática “Trabajo infantil” mediante la distribución de textos informativos, lectura en familia o presentación en reunión de padres para sensibilizar sobre el tema. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| ¡Así lo siento, así te lo comparto! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de este proyecto, despertando su curiosidad y conectando con la problemática “Trabajo infantil” mediante ejemplos cercanos a su realidad, preguntas detonadoras y actividades que conecten sus conocimientos previos con los nuevos aprendizajes que desarrollarán durante el proyecto. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Lectura y Escritura. • Estrategia Nacional de Lenguas. • Programa de Fomento a la Lectura. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes organizan su investigación: definen preguntas guía sobre el tema, distribuyen responsabilidades en el equipo, identifican fuentes de consulta, establecen un cronograma de trabajo y planifican la estructura de sus Tarjetas multiculturales. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |