| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La libertad de expresión y la participación ciudadana son pilares fundamentales de la democracia. El Artículo 6° de la Constitución mexicana garantiza la libre manifestación de las ideas, y el Artículo 9° protege el derecho de asociación y reunión pacífica. Sin embargo, México es uno de los países más peligrosos para ejercer la libertad de expresión: desde el año 2000, más de 150 periodistas han sido asesinados según Article 19. La participación ciudadana va más allá del voto: incluye el activismo social, las marchas pacíficas, las peticiones en línea, el voluntariado y la organización comunitaria. Los jóvenes de 12 a 17 años también tienen derecho a expresarse y participar (Art. 13 de la Convención sobre los Derechos del Niño). | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Historia: La lucha por la libertad de expresión: la imprenta de Gutenberg (1440) y la democratización de la información, la Primera Enmienda de EE.UU. (1791), el Art. 7° de la Constitución de 1917. Movimientos sociales en México impulsados por la expresión ciudadana: el movimiento estudiantil del 68, el zapatismo (1994), el movimiento #YoSoy132 (2012), las marchas feministas (2019-2024), las marchas contra la inseguridad (2024). Geografía: Mapa de libertad de prensa: Índice de Libertad de Prensa de Reporteros Sin Fronteras — Noruega 1°, México lugar 128/180 (zona roja). Estados más peligrosos para periodistas: Veracruz, Guerrero, Tamaulipas, Oaxaca. Zonas de "silencio informativo" donde los medios no reportan por miedo. Comparación internacional: democracias con plena libertad de expresión vs países con censura (China, Rusia, Corea del Norte). Formación Cívica: Formas de participación ciudadana: electoral (votar), social (voluntariado, organizaciones civiles), comunitaria (juntas vecinales, tequio), digital (peticiones en Change.org, activismo en redes). Límites de la libertad de expresión: no se vale difamar, incitar a la violencia ni difundir discurso de odio. Libertad de expresión en la era digital: fake news, desinformación, alfabetización mediática. Participación adolescente: consejos de participación infantil y adolescente (SIPINNA), parlamentos juveniles. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de ¡Me expreso y participo!, sintetizando los hallazgos en Lista de compromisos que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Muestra académica donde los estudiantes expongan su Lista de compromisos sobre el tema en el salón de usos múltiples o explanada escolar, compartiendo líneas del tiempo, mapas, fuentes consultadas y reflexiones éticas con la comunidad escolar. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Foro comunitario o presentación ante padres de familia donde los estudiantes expongan su Lista de compromisos sobre el proyecto, reflexionando sobre la problemática “Trabajo infantil” y proponiendo acciones ciudadanas para fortalecer la convivencia y los valores democráticos en la comunidad. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Participamos en comunidad y las cosas cambian |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: Si mañana te prohibieran opinar sobre cualquier tema, ¿cómo te sentirías? En México, expresar una opinión puede ser peligroso: desde 2000, más de 150 periodistas han sido asesinados por hacer su trabajo. ¿Cuánto vale tu voz? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "El mural de las voces": se pega un pliego grande de papel en la pared y cada estudiante escribe o dibuja algo que le gustaría cambiar en su escuela, comunidad o país. Puede ser anónimo. Después se leen algunos y se reflexiona: ¿les fue fácil expresarse? ¿Tuvieron miedo de lo que pensarán los demás? ¿Imaginen si alguien les arrancara esas hojas: eso es la censura. Dato impactante: México es el país más peligroso del hemisferio occidental para ejercer el periodismo. En 2022, 18 periodistas fueron asesinados, según Reporteros Sin Fronteras. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Convivencia Escolar. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Formación Cívica. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar la libertad de expresión y las formas de participación: Equipo 1 — Libertad de expresión: un derecho en riesgo: Investigan el Art. 6° y 7° constitucionales, la situación de los periodistas en México (Article 19: 150+ asesinados desde 2000), las zonas de silencio informativo. ¿Por qué asesinan periodistas? ¿Qué consecuencias tiene para la democracia? Elaboran un mapa de riesgo para periodistas. Equipo 2 — Movimientos sociales que cambiaron a México: Investigan 4 movimientos: el 68 (libertad política), #YoSoy132 (democracia mediática), marchas feministas (igualdad de género), marchas contra la inseguridad (paz). ¿Qué lograron? ¿Cómo se organizaron? ¿La expresión ciudadana genera cambios reales? Equipo 3 — Participación ciudadana: muchas formas de actuar: Investigan formas de participación: votar, hacer voluntariado, firmar peticiones, organizarse vecinalmente, protestar pacíficamente, usar redes sociales para causas sociales. Elaboran un "menú de participación" con opciones accesibles para adolescentes. Equipo 4 — Fake news y alfabetización mediática: Investigan el problema de la desinformación: el 70% de los mexicanos han creído una noticia falsa (Reuters Institute). ¿Cómo identificar fake news? Técnicas: verificar la fuente, buscar la noticia en otros medios, revisar la fecha, desconfiar de títulos sensacionalistas. Elaboran una "guía anti-fake news". Equipo 5 — Participación juvenil: tu voz importa: Investigan los espacios de participación para adolescentes: SIPINNA, parlamentos juveniles, consejos de participación, contraloría social juvenil. ¿Existen en su estado o municipio? Activismo juvenil exitoso: Greta Thunberg (clima), Malala (educación), Emma González (armas). Proponen un proyecto de participación desde su escuela. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |