| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La democracia es un sistema de gobierno donde las decisiones se toman con la participación de la ciudadanía. México es una república democrática, representativa y federal (Art. 40 constitucional). Sin embargo, en las elecciones federales de 2024 la participación ciudadana fue del 61%, lo que significa que casi 4 de cada 10 personas decidieron no votar. Según Latinobarómetro 2023, solo el 43% de los mexicanos está satisfecho con la democracia. La democracia no se limita al voto: incluye la participación en decisiones escolares, familiares y comunitarias. Tomar decisiones informadas y responsables es la base de una ciudadanía activa y de una democracia saludable. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Historia: Orígenes de la democracia: Atenas, siglo V a.C. (democracia directa, solo para hombres libres, excluía a mujeres, esclavos y extranjeros). Evolución: la democracia representativa moderna (revoluciones americana 1776 y francesa 1789), el sufragio universal (voto para todos sin importar género, raza o riqueza). En México: de la dictadura porfirista a la Revolución (1910-1917), la creación del IFE (1990), la primera alternancia presidencial (2000), las reformas electorales, la nueva era de participación ciudadana. Geografía: Mapa político de México: 32 entidades federativas, 2,469 municipios. Participación electoral por estado: Yucatán y CDMX con mayor participación (>65%), Chiapas y Guerrero con menor (<50%). Democracias en el mundo: Índice de democracia del Economist Intelligence Unit — Noruega 1° lugar (9.81/10), México lugar 89 (5.57, clasificado como "régimen híbrido"). Países sin democracia: Corea del Norte, Arabia Saudita, China. Formación Cívica: La democracia en la vida cotidiana: toma de decisiones en la familia (consenso, diálogo), en la escuela (elección de representantes, asambleas), en la comunidad (juntas vecinales, presupuesto participativo). Toma de decisiones informadas: identificar el problema, buscar información, analizar opciones, considerar consecuencias, decidir y asumir responsabilidad. Valores democráticos: libertad, igualdad, justicia, pluralismo, respeto a la minoría, rendición de cuentas. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Mis decisiones, mi democracia, sintetizando los hallazgos en Cuadros comparativos que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Muestra académica donde los estudiantes expongan sus Cuadros comparativos sobre el tema en el salón de usos múltiples o explanada escolar, compartiendo líneas del tiempo, mapas, fuentes consultadas y reflexiones éticas con la comunidad escolar. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Foro comunitario o presentación ante padres de familia donde los estudiantes expongan sus Cuadros comparativos sobre el proyecto, reflexionando sobre la problemática “Trabajo infantil” y proponiendo acciones ciudadanas para fortalecer la convivencia y los valores democráticos en la comunidad. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Participamos en comunidad y las cosas cambian |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Alguna vez has sentido que nadie te toma en cuenta para las decisiones? Imagina que tu familia decide mudarse de ciudad sin preguntarte. Así se siente vivir sin democracia. En México, 4 de cada 10 personas no votan. ¿Qué pasaría si nadie votara? Actividad vivencial: Se plantea un dilema grupal: "La escuela tiene un presupuesto de $10,000 para una mejora. Las opciones son: A) pintar el salón, B) comprar material deportivo, C) mejorar los baños, D) comprar libros". Primero el docente decide sin consultar al grupo (autoritarismo). Después, solo votan 5 elegidos al azar (oligarquía). Finalmente, votan todos después de debatir (democracia). Se reflexiona: ¿cuál proceso fue más justo? ¿Cuál dio mejor resultado? ¿En cuál se sintieron más respetados? Dato impactante: De los 8,000 millones de personas en el mundo, solo 4,400 millones viven en países considerados democráticos. La democracia no es el sistema "natural"; es una conquista que hay que cuidar todos los días. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Convivencia Escolar. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Formación Cívica. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar la democracia y la toma de decisiones: Equipo 1 — Historia de la democracia: Elaboran una línea del tiempo desde la democracia ateniense (508 a.C.) hasta la democracia mexicana actual. Incluyen: Atenas, Roma republicana, Carta Magna, revoluciones americana y francesa, sufragio universal, Revolución Mexicana, alternancia en México. Resaltan quiénes estaban excluidos en cada etapa. Equipo 2 — La democracia en México hoy: Investigan cómo funciona el sistema electoral mexicano: INE, partidos políticos, elecciones federales y locales, credencial de elector. Analizan la participación electoral: ¿por qué el 39% no vota? (descrédito político, apatía, falta de confianza). Comparan con países donde el voto es obligatorio (Australia: 96% de participación). Equipo 3 — Tipos de gobierno en el mundo: Investigan y comparan: democracia (México), monarquía constitucional (España), dictadura (Corea del Norte), teocracia (Irán). Elaboran un cuadro comparativo: ¿quién gobierna? ¿cómo se elige? ¿qué derechos tienen los ciudadanos? ¿pueden opinar libremente? Equipo 4 — Toma de decisiones informadas: Investigan el proceso de toma de decisiones: identificar problema, buscar información confiable, analizar opciones, considerar consecuencias, elegir y asumir responsabilidad. Aplican el modelo a un caso real: ¿debo dejar de estudiar para trabajar? Elaboran un "mapa de decisiones" como herramienta. Equipo 5 — democracia en mi escuela y comunidad: Investigan: ¿cómo se eligen los representantes de grupo? ¿Hay consejo estudiantil? ¿Funcionan las asambleas escolares? Comparan con modelos exitosos de participación estudiantil en otros países (Finlandia: consejo escolar con voto vinculante). Proponen mejoras para la democracia escolar. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |