| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| Los derechos humanos son garantías fundamentales que protegen la dignidad de todas las personas. La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH), aprobada por la ONU el 10 de diciembre de 1948, establece 30 artículos que van desde el derecho a la vida hasta el derecho a la educación y al trabajo. En México, la reforma constitucional de 2011 elevó los derechos humanos a rango constitucional (Art. 1°), estableciendo que todas las autoridades tienen la obligación de promoverlos, respetarlos, protegerlos y garantizarlos. Sin embargo, la CNDH recibió más de 12,000 quejas por violaciones a derechos humanos en 2023, siendo las más frecuentes: detención arbitraria, tortura, desaparición forzada y negación de servicios de salud. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Historia: Antecedentes de los derechos humanos: Carta Magna inglesa (1215, limitación del poder del rey), Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (Francia, 1789), abolición de la esclavitud (México 1829, EE.UU. 1865). La DUDH (1948): contexto post-Segunda Guerra Mundial, redacción liderada por Eleanor Roosevelt, aprobada por 48 países. En México: las garantías individuales desde la Constitución de 1917, la creación de la CNDH (1990), la reforma de derechos humanos de 2011. Geografía: Mapa de cumplimiento de derechos humanos en el mundo: Índice de Derechos Humanos (países nórdicos con mejor puntuación, Corea del Norte, Siria y Somalia con peor). En México: estados con más quejas ante la CNDH (CDMX, Estado de México, Veracruz), violaciones por región (desapariciones en el norte, trata de personas en el sur, hacinamiento carcelario). Comparación México-países con mejor protección de DDHH. Formación Cívica: Los 30 artículos de la DUDH agrupados: derechos civiles y políticos (vida, libertad, expresión, voto) y derechos económicos, sociales y culturales (educación, salud, trabajo, vivienda). El Art. 1° constitucional de México y el principio pro persona. Mecanismos de protección: CNDH, comisiones estatales, amparo, organismos internacionales (CIDH, Corte Interamericana). ¿Cómo denunciar una violación a derechos humanos? Tel. CNDH: 800-008-6900. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Todas las personas construimos los derechos humanos, sintetizando los hallazgos en Discursos cortos que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Muestra académica donde los estudiantes expongan sus Discursos cortos sobre el tema en el salón de usos múltiples o explanada escolar, compartiendo líneas del tiempo, mapas, fuentes consultadas y reflexiones éticas con la comunidad escolar. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Foro comunitario o presentación ante padres de familia donde los estudiantes expongan sus Discursos cortos sobre el proyecto, reflexionando sobre la problemática “Trabajo infantil” y proponiendo acciones ciudadanas para fortalecer la convivencia y los valores democráticos en la comunidad. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Por mi, por ti, por todas las personas |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Sabías que hace menos de 200 años la esclavitud era legal en muchos países? Los derechos que hoy te parecen obvios — ir a la escuela, expresar tu opinión, no ser golpeado — fueron conquistados por personas que lucharon, y a veces murieron, para conseguirlos. Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "La isla de los derechos": se entrega a cada estudiante una lista de los 30 artículos de la DUDH resumidos. Se les dice: "están en una isla y solo pueden conservar 5 derechos, los demás desaparecen". Deben elegir los 5 más importantes. Después comparan en equipos y negocian hasta llegar a un consenso de 5 derechos por equipo. Se reflexiona: ¿fue fácil elegir? ¿Qué pasa cuando te quitan derechos que parecían "menos importantes"? Dato impactante: La CNDH recibe más de 12,000 quejas al año por violaciones a derechos humanos en México. Las tres principales: detención arbitraria, tortura y negación de servicios de salud. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Convivencia Escolar. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Formación Cívica. |
|
| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar la construcción histórica y actual de los derechos humanos: Equipo 1 — De la Carta Magna a la DUDH: Investigan los antecedentes históricos: Carta Magna (1215), Declaración de Virginia (1776), Declaración de los Derechos del Hombre (1789), abolición de la esclavitud, Convenio de Ginebra, hasta la DUDH (1948). Elaboran una línea del tiempo de la conquista de derechos. Equipo 2 — Los 30 artículos de la DUDH: Resumen los 30 artículos en lenguaje accesible para adolescentes. Los clasifican en derechos civiles y políticos vs derechos económicos, sociales y culturales. Elaboran un "periódico mural de los 30 derechos" con ilustraciones. Equipo 3 — Derechos humanos en México: Investigan la CNDH: ¿qué es? ¿cómo funciona? ¿cuáles son las violaciones más frecuentes? Analizan casos emblemáticos de la CIDH contra México (Campo Algodonero, Ayotzinapa). Elaboran un directorio de instituciones de derechos humanos. Equipo 4 — Defensores de derechos humanos: Investigan la vida de 5 defensores: Malala Yousafzai (educación), Greta Thunberg (medio ambiente), Rosario Ibarra de Piedra (desaparecidos en México), Mahatma Gandhi (independencia pacífica), Martin Luther King Jr. (igualdad racial). ¿Qué riesgos enfrentaron? En México, 43 defensores de DDHH fueron asesinados en 2023. Equipo 5 — Mis derechos como adolescente: Investigan los derechos específicos de los adolescentes: Convención sobre los Derechos del Niño (1989), Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (2014). ¿Cuáles de sus derechos conocen? ¿Cuáles se les violan? Elaboran un cartel de "Mis 10 derechos como adolescente". |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |