| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La memoria histórica es fundamental para evitar que se repitan injusticias del pasado. En México, episodios como la matanza de Tlatelolco (2 de octubre de 1968, donde murieron entre 300 y 400 estudiantes según estimaciones), la guerra sucia (1960-1980, con al menos 1,200 desapariciones forzadas), y los 43 estudiantes desaparecidos de Ayotzinapa (26 de septiembre de 2014) nos recuerdan que los derechos humanos son conquistas frágiles. A nivel mundial, el Holocausto (6 millones de judíos asesinados, 1941-1945) y el genocidio de Ruanda (800,000 tutsis asesinados en 100 días, 1994) son advertencias sobre hasta dónde puede llegar la deshumanización. La frase de George Santayana resume esta lección: quienes no recuerdan el pasado están condenados a repetirlo. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Historia: Episodios históricos que no debemos olvidar: el Holocausto nazi (1941-1945, campos de concentración, Auschwitz, Nuremberg), el genocidio armenio (1915, 1.5 millones de víctimas), el apartheid en Sudáfrica (1948-1994). En México: la matanza de Acteal (1997, 45 indígenas tzotziles), la masacre de Tlatelolco (1968), la guerra sucia contra guerrilleros (1960-1980), la desaparición de los 43 normalistas de Ayotzinapa (2014). Mecanismos de memoria: museos, monumentos, días conmemorativos. Geografía: Mapa de sitios de memoria en México: Plaza de las Tres Culturas (Tlatelolco, CDMX), Memorial a las Víctimas de la Violencia (CDMX), Anti-monumento +43 (Paseo de la Reforma). Sitios de memoria en el mundo: Auschwitz (Polonia), Museo del Apartheid (Johannesburgo), Memorial del Genocidio (Kigali, Ruanda), Hiroshima Peace Memorial (Japón). Geografía de conflictos actuales: Ucrania, Palestina, Myanmar — ¿la historia se repite? Formación Cívica: Derecho a la memoria y a la verdad: la Comisión de la Verdad como mecanismo de justicia transicional. El papel de los testimonios de sobrevivientes. ¿Por qué algunos gobiernos quieren que olvidemos? La censura histórica y la manipulación de la memoria. Justicia transicional: verdad, justicia, reparación y garantías de no repetición. La responsabilidad ciudadana de conocer y difundir la historia para proteger los derechos humanos. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de ¡Recordar la historia para no repetirla!, sintetizando los hallazgos en Textos argumentativos breves que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Muestra académica donde los estudiantes expongan sus Textos argumentativos breves sobre el tema en el salón de usos múltiples o explanada escolar, compartiendo líneas del tiempo, mapas, fuentes consultadas y reflexiones éticas con la comunidad escolar. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Foro comunitario o presentación ante padres de familia donde los estudiantes expongan sus Textos argumentativos breves sobre el proyecto, reflexionando sobre la problemática “Trabajo infantil” y proponiendo acciones ciudadanas para fortalecer la convivencia y los valores democráticos en la comunidad. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Por mi, por ti, por todas las personas |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Qué pasaría si borráramos de los libros de texto la matanza de Tlatelolco? ¿Y si nadie supiera del Holocausto? La historia que no se recuerda está condenada a repetirse. Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "El testimonio borrado": el docente lee en voz alta un testimonio breve de un sobreviviente de Tlatelolco (Elena Poniatowska, La noche de Tlatelolco). Después, pide a los estudiantes que imaginen que ese testimonio fuera prohibido y destruido. ¿Qué se pierde cuando se borra un testimonio? ¿Quién se beneficia del olvido? ¿Quién pierde? Dato impactante: En México hay más de 110,000 personas desaparecidas según el Registro Nacional de Personas Desaparecidas (2024). Detrás de cada número hay una familia que busca verdad y justicia. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Convivencia Escolar. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Formación Cívica. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar episodios históricos que no debemos olvidar: Equipo 1 — El Holocausto y el deber de recordar: Investigan cómo el régimen nazi deshumanizó a los judíos paso a paso: propaganda, leyes discriminatorias (Nuremberg 1935), ghettos, campos de concentración, solución final. ¿Cómo una sociedad entera permitió esto? El papel de los testimonios de sobrevivientes como Primo Levi y Ana Frank. Equipo 2 — Tlatelolco 1968 y la memoria mexicana: Investigan el contexto del movimiento estudiantil (demandas democráticas, derogación del delito de disolución social, libertad de presos políticos), la masacre del 2 de octubre, la censura gubernamental durante décadas, y cómo la sociedad civil mantuvo viva la memoria. ¿Por qué el 2 de octubre no se olvida? Equipo 3 — Ayotzinapa y las desapariciones forzadas: Investigan la desaparición de los 43 normalistas de Ayotzinapa (26 sept 2014): ¿qué pasó? ¿quiénes eran? ¿qué ha hecho el gobierno? El contexto de las 110,000+ personas desaparecidas en México. Las familias buscadoras y su lucha por la verdad. Equipo 4 — Sitios de memoria en México y el mundo: Investigan qué son los sitios de memoria y por qué existen: museos (Memoria y Tolerancia CDMX), monumentos (Anti-monumento +43), días conmemorativos (2 de octubre, 27 de enero Día del Holocausto). Elaboran un mapa con al menos 8 sitios de memoria en México y el mundo. Equipo 5 — ¿La historia se repite? Conflictos actuales: Investigan conflictos actuales donde se violan derechos humanos: guerra en Ucrania, conflicto en Palestina, persecución en Myanmar. Comparan patrones con episodios históricos: deshumanización, propaganda, silenciamiento de víctimas. ¿Estamos repitiendo errores? |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |